观摩“山东省小学数学优质课评选活动”有感.doc

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5、山东省优质课评选〔潍坊赛区〕的比赛共有8个地区33节课例参选，其中使用青岛版教材的28节，人教版教材的3节，苏教版教材的2节。尽管使用的教材版本各不相同，但参赛的老师们却都能深入挖掘教材，深刻体会编者意图。无论是教学预案的设计、教学资源的开发使用还是教学方式、教学评价、老师对课堂生成性问题的处理……处处都体现着老师们“以学生为本”的教育教学理念。为了给提高参赛教师和听课老师们的专业素养，也为给老师们今后的小学数学教学和研究工作指明方向，每天的7节课后，大会都会安排一位小学数学教育专家为参赛课例进行点评。前3天是吴正宪老师

6、的徒弟、北京市昌平区小学数学教研员杨欣荣老师，后2天则是我们非常尊敬和喜爱的上海市特级教师曹培英老师。两位专家从不同的视角对参赛课例进行了点评和指导，展现了他们各自的教育教学理念和深厚的文化底蕴，令与会老师们受益匪浅。二、五彩课堂亮点频现，以教师个性启迪学生智慧。33节课听下来，每一位参赛教师和他们身后团队积极的研究态度都给与会教师留下了深刻的印象，但与此同时，我们也体会到了地域教研水平的差距。有的地区的课堂教学如游乐场一般热闹非凡，但热闹的表象下面，学生的思维却没有得到丝毫的提升；有的地区的课堂教学，教师还是牵得太多、

7、太紧，对学生不放心，没有体现以学生为主体，教师为主导的教学理念；但也有一些地区的课堂教学却以其鲜明的教学特色和超前的教育教学理念获得了听课老师们的阵阵掌声。1．尊重教材，浑然天才的情境补充。青岛版“分数的初步认识”这一单元，教材编写者设计本单元素材的意图是想通过胎儿——婴儿——成人不同的时期，它们头长与身长比例的变化，使学生初步认识分数，体会生命的神奇和伟大。但一段时间以来，大多数老师都觉得直接出示书上的胎儿、婴儿图片太突兀了，所以实际的课堂教学中，老师们要么将书上的情境弃之不用，直接进入动手操作阶段；要么就自己重新创设

8、一个自己和学生都喜欢的情境进行教学；再或者就是拿二张自己或自己孩子婴儿和长大后的照片来“冒充”书上的胎儿，然后告诉学生“看生命的成长多么神奇”……这个课题听过很多，不同老师对这个情境的处理方法也见过很多，虽总觉得不是十分恰当，自己却也没有思考出什么好的做法来。青岛温丽丽老师的这节课一开始，听课的老师们便开始惊艳于设计