认识平面图形和立体图形.doc

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1、第四单元：单元计划　　　第一课时第四单元：单元计划　　　第一课时第四单元：单元计划　　　第一课时　　教学内容：认识立体图形（第32页）　　完成相应的"做一做"及第36页的第2题　　教学要求：　　1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方　体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。　　2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。　　3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。　　4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。　　教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物

2、体和图形，初步建立空间观念。　　教具准备：多媒体课件、图形卡片　　学具准备：各种形状的实物　　教学过程：　　一、设疑激情　　1、说学具：　　1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）　　2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）　　3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？　　其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）　　2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗？

3、四个小朋友共同试试看。　　二、操作感知　　A：分―――提示概念　　1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。　　2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？　　师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）　　3）揭示概念　　师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？　　教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球　　4）活动　　教师板书：球　问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）　　B：摸―――感知长方体　　a：感知长方体　　（1）

4、活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。　　（2）汇报：　　师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）　　b:感知正方体、圆柱、球　　①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸　一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。　　②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：　　正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动　　圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动　　球　：光光的，能滚动　　学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找

5、一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。　　c:比较　　①电脑出示第33页的做一做的第一幅图　　师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？  (学生讨论)　　②电脑出示圆和球的滚动图　　师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？　　d:形成表象　　师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）　　师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？　　e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。　　f：联系实际说一说在你身边哪些

6、物体的形状是这样的。　　三、活动　　1、数一数（电脑出示）　　数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）　　2、搭学具　　（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）　　（2）各小组汇报：　　四：全课小结　　今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。　　五、课后作业　　P36页的第2题　第二课时　　教学内容：认识平面图形（第34页）　　完成相应的"做一做"及P36页的

7、第1、3、4、5题　　教学目标：　　1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。　　2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。　　3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。　　教学重难点：从物体表面抽象成平面图形　　教学准备：　　1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具　　2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等　　教学过程：　　一、搭玩积木，体验形体　　师：（媒体

8、播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木