诫子书教案诫子书板书.docx

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1、诫子书教案诫子书板书【篇一：16《诫子书》教案设计】16《诫子书》教案设计侣俸中学陶鸿中教学目标知识与技能：1．朗读背诵课文，培养学生的古典文学素养。2．注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。过程与方法：1．在理解重点词语的基础上对文句的精确翻译与理解。2．弄清文章的层次，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨。情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点：1．在理解重点词语的基础上翻译全文。2．引导学生领会文章的思想意义：理解志、学、才三者之间的关系。教学难点：1.背诵课文，理解主旨:勤学励志，修身养性。2.引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。教学课时

2、：2课时教学步骤：第一课时（总第56课时）导学要点：1、检查预习，整体感知；2、小组合作，探究问题；3.借助注释疏通文意。一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。（二）预习检测2、解释下列词语。〔夫〕助词，用于句首，表示发端。〔静〕屏出杂念和干扰，宁静专一。〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。〔明〕明确、坚定。〔致远〕达到远大目标。致，达到。〔广才〕

3、增长才干。〔淫慢〕放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。〔励精〕振奋精神。励，振奋。〔险躁〕轻薄浮躁。险，轻薄。〔治性〕修养性情。治，修养。〔驰〕疾行，指迅速逝去。〔去〕消失。〔枯落〕凋落，衰落。比喻人年老志衰，没有用处。二、创设情境，趣味导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”??千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。走近诸葛

4、亮诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”。典故、故事：三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、挥泪斩马谡??称颂他的诗句：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游《书愤》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——杜甫《蜀相》功盖三分国，名成八阵图。——《八阵图》代表作（名句）：前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已”《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”三、检查预习，整体感知朗读指导（放课文朗读录音）?诫：警告，劝诫。?书：即书信，是一种应用性文体。练习四

5、课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。1．夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。2.非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。3.淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。4.年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！四、合作探究，展示交流（一）小组合作，探究问题1、借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。2、文中表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（二）班内展示，交流成果五、师生互动，讲解质疑（一）借助注释疏通文意。夫②君子之行，静③以④修身，俭以养德。非淡泊⑤无以

6、⑥明志⑦，非宁静无以致远⑧。②?夫?助词，用于句首，表示发端。③?静?屏出杂念和干扰，宁静专一。④?以?介词，引进动作行为的目的。⑤?淡泊?内心恬淡，不慕名利。⑥?无以?没有什么可以拿来，没办法。⑦?明志?明确志向。明，明确、坚定。⑧?致远?达到远大目标。致，达到。君子：指有才德的人。行：操守、品德。以：连词，来、用来。译文：德才兼备人的品行，是依靠内心安静集中精力来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不能内心平静全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。夫学须静也，才须学也，非学无以广才⑨，非志无以成学。淫慢⑩则不能励精⑾，险躁⑿则不能治性

7、⒀。⑨?广才?增长才干。⑩?淫慢?放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。⑾?励精?振奋精神。励，振奋。⑿?险躁?轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。⒀?治性?修养性情。治，修养。广：扩展，增长。成：成就。译文：学习必须静下心来专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学业上获得成就。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，冒险急噪就不能陶冶性情。年与时驰⒁，意与日去⒂，遂成枯落⒃，多不接世⒄，悲守穷庐⒅，将复何及⒆！⒁?年与