读书心得---周志秀.doc

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1、关于“有效作业布置”的读书心得1.布置化学作业要做到以下七个注意一、注意减轻负担，每次作业量不能过多.目前，学生负担过重的一个原因就是作业多，学生总有做不完的感觉很多教师布置作业时往往以各种复习资料为中心，这不仅淡化了教材，而且严重增加了学生的负担。所以在实习过程给学生布置作业时，不留课外作业，课内作业每次不超过三道题，学生当堂就可完成，切实给学生卸下包袱，轻装上阵。二、注意理解运用,先复习后做作业。为了克服学生盲目做作业的习惯，在布置作业时注意先让学生把当堂讲过的内容看教材一二遍，作到在理解的基础上再运用。这样做不仅能培养学生的阅读理解能力，

2、而且对学生自学能力的培养也具有一定的导向作用三、注意抓住重点，不可面面俱到。布置作业时，抓住重点对学生掌握知识很重要。我在布置作业时特别注重这一点，不把教材上所有的习题都让学生做，而是加以筛选，取其精华，抓住重点，以少胜多。如在第一章《空气和氧》复习结束后，仅布置了教材23面第3题和第5题。这两道题涉及了氧气的化学性质和实验室制法，这既是第一章的重点，也是整个初中化学的重点之一。四、注意有针对性，每次都要明确目的地布置作业，对症下药是关键。是针对哪个知识点，哪个考点，还是哪个知识块都要使学生明确，这样才能对学生作出具体诊断。如我在讲完纯净物和混

3、合物的概念后，以教材29面第4题和第5题为作业内容，并强调这两道题是用分子的知识来理解纯净物和混合物的概念。再如，讲完溶解度的概念后，我以教材139面第2题和第3题为作业内容．同时向学生明确指出，这两道题是考查大家如何理解溶解度的概念，希望大家认真领会溶解度概念中的关键性词语，提高自己的分析判断能力。五、注意联系实际，增加作业的趣味性。学生做作业时，往往兴趣不高，这与题型的单一和内容的陈旧有一定关系。布置作业时如密切联系日常生活实际，增加作业的趣味性，学生积极性就高。如我在讲完化学式、式量一节后，补充了下列试题作为学生作业。海洛因是我国政府明令

4、严禁的毒品。化学式为C2lH23N05，它由4种元素组成，每个海洛因分了中含49个原子，海洛因的式量为369，C、H、N、O各元素的质量比为252：23：14：80。再如，讲完盐酸的化学性质后,除了教材上留一道作业题外，我又将教材160面第4题稍加改动，作为第二道作业题。改动后题目如下：家庭中长期烧水的铝壶，其内壁上沉积一层水垢[主要成分为CaCO3+Mg(OH)2]，可加入适量的稀盐酸把它除掉，用化学方程式表示除水垢原理：CaC03+2HCl=CaCl2+H2O+C02↑，Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O。如果盐酸过量，铝壶就会

5、损坏，再用化学方程式表示原因。学生通过阅读分析，感到有趣，当堂就完成了上述作业。六、注意侧重基础。不留偏、难、怪题为了减轻学生的作业负担，在留作业时，一定要侧重基础，无论是中考还是高考，基础知识总是占有重要比例。如果忽视基础，经常给学生留一些偏、难、怪题，就会加重学生的心理负担，也会使大多数学生失去信心，久而久之，就失去了作业自身的价值。2.给教师布置作业的三个建议为了能够让作业不再是学生的负担,毕竟作业的布置，是为了让学生巩固课堂所学的知识，加强知识应用、提高技能、技巧，从而达到增强思维能力，以及分析问题、解决问题能力的目标。作业是上课的继续

6、，是教学工作中一个重要的组成部分。但是受到方方面面的制约，各个学科很难有一个统一的模式规范作业，教师只能根据教学、考试要求和教师、学生的具体情况，制订不同的方案，从而最大限度地既保证教学质量，又达到“减负的目的。第一、布置给学生的作业，教师应先做一遍目前造成学生课后负担过重有两种现象。一是教师本身的工作责任心问题，表现在简单的从习题册或教辅书中找出一些习题，有的连自己都没有做过。至于习题的质量如何，学生完成所需的时间，心中一概没数，甚至错题也没有发现。学生课后做了很多无用功，浪费了他们宝贵的精力。二是教师的工作经验问题，尽管作了选择，但把握不住

7、尺寸，觉得这道题不错，那道也该让学生练一练。结果总量、难度控制不了，学生陷于题海之中，大部分的时间都在重复加减乘除等低级运算。从目前的现状看，学生要“减负”，教师必须“增负”。作为一名合格的教师，应当精心备好作业，打算布置给学生做的，自己至少先做一遍，然后进行精心编排和选择。作业要体现典型性、层次性、相关性及前瞻性，即习题要确定反映教学重点和难点，要避免低层次的演练和重复操练，要注意到与前后教学内容的关联，更要关注它的前瞻性。有些公式概念固然重要，应当熟练掌握，但考虑到以后的学习会经常用到，目前就没有必要花太大的功夫，要设计不同层次的作业，满足

8、全体学生的需要。无论什么样的作业，都要控制在一定的时间范围之内，通常为半个小时左右。第二、关注学生间的差异教育心理学认为，学生在学习的过程中会表现出很