绘本阅读课题开题报告.docx

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1、绘本阅读课题开题报告【篇一：绘本开题报告—2】长沙学院本科毕业设计（论文）开题报告（_2012_届）2011年11月25日【篇二：《基于绘本的小学低段激趣作文的研究》开题报告】一、课题研究的内容及预期目标(一)预期目标：1、在绘本阅读和绘本写话训练过程中，培养学生创造能力和想象能力。养成他们喜欢讲故事的好习惯，有兴趣参与绘本的阅读和写作。2、在习作启蒙教育中，提高学生口语表达、书面表达的能力，让学生对写话有信心，养成他们积极想象、勤于动笔的好习惯，并以此为乐。3、在研究课题的过程中，老师从此课题研究内容为立足点，

2、以全新的角度审视教学中的问题，寻求学生发展的契机，提升作文课堂的情趣。(二)课题研究的内容⑴我们借鉴传统的作文教学方法，突破性地对绘本作文教学进行阶段性的目标设定。[2]根据孩子的年龄特点，设计主题，选择编排有代表性的绘本教材，力求作文课堂的情趣。2、解读好绘本，让孩子的想象力充分发挥，让孩子的作文妙趣横生。⑴利用绘本富有吸引力的画面，训练学生的观察能力。⑵利用绘本独特的预留空间的特点，对学生进行想象作文训练。⑶利用绘本中精彩语言，在作文中进行迁移，对学生进行作文鉴赏能力的训练，学生的作文精彩纷呈。3、绘本再建构

3、，让编写故事成为一种享受，让孩子感受无穷乐趣。⑴将绘本的内容向学生的生活实际进行延伸，让学生去体验、发现、表达自我的生活，从而达到从绘本走向生活。⑵训练学生抓住故事的脉络，将故事连贯串通，对画面文字进行艺术的“补白”，让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来，训练学生细节描写能力。⑶拓宽孩子写作的思路，将自己的所思所感诉诸于笔端，让写作真正作为孩子的无穷乐趣。二、课题研究的理论依据绘本作文教学的独创理论是“隐形”理论和“显形”理论，这也是新课程理念下发展起来的两大理论支柱。绘本作文教学的理论依据是心理学、脑

4、科学等，但是只有这些理论还不能适应绘本作文教学的要求，因此，必须创立别具一格的新理论，而且盘活这些新理论必须具备科学性与可操作性。(1)隐形理论——激发学生的习作兴趣教师在绘本作文教学时，掌握了各种课型的特征，学会设计教学程序，在什么时候揭示作文题意，让学生顺理成章从心底里接受作文。教师实行教学模式与变式相结合，学生不容易猜到下一个步骤要干什么，有新鲜感与隐秘感。教学方法灵活自如，运用迁移原理、隐形转化，探讨新教法，灵活使用新教法，设计新的教学模式。(2)显形理论——推进绘本作文教学模式的形成儿童往往是通过形象去

5、认识世界的，学生形象思维、形象记忆仍占相当大的比重，使用绘本所产生的形象性、趣味性的刺激，易于在小学生大脑皮层上留下深深的记忆痕迹。根据心理实验，儿童靠视觉只能记住25%，单靠听觉仅能记住15%，如果是把两者结合起来，那么记忆效果就能达到65%。因此，运用视觉形象与语言形象使他们的注意力集中。【篇三：经典绘本阅读——引领低年级孩子走进阅读世界之研究课题实施方案】经典绘本阅读——引领低年级孩子走进阅读世界之研究课题实施方案金坛市西旸小学倪粉一、课题的提出“兴趣是最好的老师。”在任何学科的教学中，这都是教师不能忽视的

6、必然规律。所有的语文教师都会有这样的感觉：阅读兴趣和习惯的成功培养能使学生的课内学习成绩和语文素养的提高更加有效轻松。因此，培养学生阅读兴趣，引领孩子走进阅读世界，成了很多老师不断研究的课题。绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，营造出了一片新的教学氛围，赋予课程一个新的面貌，给师生共同的学习带来了鲜活的生机。低年级孩子注意持续性差，认识的字又有限，所以，小学低年级更适宜阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中一个不可逾越的阶段。与一般的阅读文本相比，绘本阅读具有其自身的特点，特别强调叙述性故事与视觉

7、艺术的整合。在低年段开展多种形式的经典绘本阅读可以极大调动学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力,培养学生的综合素养。在我们的这一课题中，我们把低年段经典绘本阅读的行动研究作为主要目标，即教师是如何解读绘本，如何指导学生去阅读绘本。借助绘本，培养低年级学生阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养学生乐于观察、乐于动脑、乐于表达、乐于合作、乐于探究的习惯，从这样的一个切入点对低年级学生经典绘本阅读进行研究。为此，我们提出了经典绘本阅读——引领低年级孩子走进阅读世界之研究这一课题。二、课题界定

8、绘本：它是一种独立的图书形式，是较为严格意义的图画故事书，特别强调文与图的内在关系。共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的内在感觉。经典绘本：指适合于低年级儿童认知年龄特点的名著绘本和大师绘本。阅读：这里阅读包括教师对绘本研究性的阅读，对家长进行绘本启发式的阅读，及孩子多种通道综合性阅读。绘