计算表格中的数据(教案)

《计算表格中的数据(教案)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、计算表格中的数据——教学设计教材分析：本课教学内容是：计算表格中的数据，计算表格中的数据，是《电子表格》部分中的第四课，对八年级的学生来说是有一定难度的，但学生的前面已学习了设计、修改表格的知识点；本课主要计算表格中数据的方法，使用公式和利用函数的教学重点，其中掌握“使用公式”的中表达式的概念和函数的使用是本节课的重点和难点。教学对象分析本节课的教学对象为八年级的学生，以下将从两个方面对其进行分析：1、excel的认知方面八年级绝大部分学生是已接触过excel内容，通过前几节课的学习对电子表格有了一定的了解，对表格、设计表格、修改表格的基础知识有一些初步认识，但是计算表中

2、的数据相信很多学生还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步巩固。2、信息能力方面我校八年级的学生水平参差不齐，部分学生在小学时就已经学过了信息技术，已经学过这些知识点。然而有些学生平时比较少接触电脑，所以很多知识点相信也已经遗忘。就这些差异，我们要做到大多数学生能够掌握“计算表格中的数据”的基本方法。教学内容分析本节课的教学内容为计算表格中的数据，针对实际情况，具体将以3个任务围绕教学目标开展教学：任务一——基本任务：计算学生成绩的总分；任务二——扩展任务，以点“我的肯德基的菜单”计算消费总额和剩余价钱；任务三——引出绝对地址和相对地址；3个任务的设计切合学生的学习思路，激

3、发学生的学习兴趣，由浅入深，层层提高；在教学过程中不断加入新的知识点，用各种教学方式与手段将知识点传授给学生，最后突破难点，完成课堂教学目标。教学策略采用有趣的素材，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习力，让学生总有一种想尝试的感觉，不怕学生出问题，遇到困难，教师引导学生探究学习的方向，学生通过自主学习来解决困难，若解决不了，可以发挥“学习带头人”的作用，只要完成任务的同学都可以充当“学习带头人”，帮助后进的同学完成任务；若依旧无法解决的问题，在必要时教师设置排疑解难；让学生在尝试中去探索，在探索中获取知识，同时获得能力，通过本节课内容的学习与实践操作，不仅要使学生学会“计

4、算表格中的数据”，而且还要充分利用“学习带头人”的作用，互相帮助，以优扶弱，充分调动所有学生的学习积极性，培养学生互助的精神；同时也可以减轻教师辅导的压力。我想作为教师的教学目标，不仅仅是传授知识点，更重要的是锻炼学生的能力，要“舍得”让学生去碰壁，让他们在碰壁中加深对问题的理解，并努力探究问题解决的方法，这样才能提升学生自身的学习力。教学目标1、初步尝试使用表达式计算表格中的数据2、初步尝试使用复制、粘贴等方式对数据进行填充3、熟悉使用填充柄填充数据4、了解相对地址与绝对地址的关系教学任务利用表达式（公式）和函数进行计算教学方法案例教学、任务驱动、展示点评教学重难点1、

5、表达式的概念；2、函数的使用教学过程第一节内容：使用公式教学引入（3分钟）上节课我们对表格进行了相关修改任务，要能够熟练的对表格进行操作：插入、删除、单元格格式的设置等等。那么这节课开始我们就来学习Excel的高级功能，进行数据处理！任务一：学着了解和输入公式（10分钟）讲解表达式(公式)的含义：就是利用运算符号+、-、*、、数字和单元格地址(区域)结合起来，来完成计算功能。联系数学的应用题等。再Excel中，公式是必须和“=”一起使用才能达到效果。学生看书P19，并完成P19页的两个试一试。然后老师讲解任务二：展示一张成绩表，现在老师希望能够马上看到每个同学的总分和平

6、均分？怎么办（15分钟）学生看书P19-20页，并完成任务二。然后老师讲解任务三：绝对地址与相对地址（8分钟）学生看书P20页，完成老师着重强调：1、绝对地址是不会随着公式的所在位置的变化而变化，固定的2、绝对地址可以行绝对，也可以是列绝对，也可以是都绝对总结（4分钟）：学习了利用公式来进行数据的处理，其中几点注意：1、利用公式一定要在最前面加符号“=”；2、利用复制或填充柄的自动填充功能来完成相关操作；3、了解相对地址和绝对地址的区别(我们一般较少使用绝对地址)；4、P20页最后的小技巧。