送东洋马生序.doc

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1、《送东阳马生序》教学方案学段：初中学科：语文第三课时教学目标1、积累通假字和文言特殊句式。2、整体把握文章感情脉络，揣摩本文的诵读要领。3、结合课文内容，体会任何成功来之不易，学习吃苦、勤奋、专心、谦虚的精神。4、拓展训练，加深文章理解。教学过程模块一：课时目标教学板块1：明确目标教师出镜同学们，大家好。上节课的分析，对比手法给我们留下了深刻的印象，用这种方法来说理能起到非常显著的作用。但作者又不是以理压人，他所取得的叫人心服口服的效果，除了讲究说理技巧之外，更主要的靠的是亲切温馨的真情流露。今天，我们在继续积累文言知识的同时

2、，就要在充分理解作者感情的基础上，把课文朗诵提升到一个更高的水平。PPT1学习目标1、积累通假字和文言特殊句式。2、整体把握文章感情脉络，揣摩本文的诵读要领。3、结合课文内容，体会任何成功来之不易，学习吃苦、勤奋、专心、谦虚的精神。4、拓展训练，加深文章理解。模块二：文言知识积累教学板块2：通假字积累PPT2文言文知识的积累要依据一定的原则。比如文言文的翻译，我们遵循“信、达、雅”的原则，而文言中的特殊现象，有两种典型情况是应该高度重视的。一是特殊的用词方法，例如通假字和词类活用，二是特殊的句式。要想学好文言文，大量的积累不可

3、或缺，而对特殊现象的理解记忆也非常重要。通假字支——四支僵劲不能动，支通“肢”，肢体。被——同舍生皆被绮绣，被通“披”，穿着。教学板块3：文言句式积累PPT3现代汉语的一般语序为动词在前，宾语在后，古汉语则有宾语前置现象。宾语前置现象有多种形式，今天我们来掌握其中一种： 体会“弗之怠”的宾语前置特点弗：副词，不。之：代词，指学习。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。全句可译为：不敢放松学习。同类的句子如：1、时人莫之许也。《诸葛亮传》2、而良人未之知也。《齐人有一妻一妾》3、忌不自信。《邹忌讽齐王纳谏》4、古之人不余欺

4、也！《石钟山记》5、三岁贯汝，莫我肯顾。《诗经·硕鼠》模块三：体悟感情，探究精神教学板块4：把握感情脉络，学习勤奋、专心的精神PPT4大家说的都很好，做得也很好。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”“骐骥一跃，不能千里；驽马十驾，功在不舍。”只要我们在学习生活中发扬那种持之以恒、顽强拼搏的精神，相信终有一天“铁杵也磨成针”。对比作 者 过 去 求 学 的 艰 难       ╱      ↓         ↓         ╲  无书之难  无师之难  受冻之苦   生活之苦  书集于此  司博为师  裘葛之遗  

5、 廪稍之供    ╲________↑________↑________╱ 诸 生 现 今 太 学 的 幸 福 教学板块5：探究精神PPT5读了《送东阳马生序》，联系一下生活实际，你有了一些什么想法或者疑惑？提出来，大家一起交流交流。文中的“太学生”是不是与现在的我们有很多的相似？从小出生在父母的呵护中，是掌中宝，像温室花，从不为衣、食、住、行操心。照理来说我们比宋濂幸运得多了，我们更应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样立志干一番事业而又能顽强拼搏的人又有多少呢？PPT6宋濂在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生

6、，你如何看待这种从师尊师的方式？这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐。学生完全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。PPT7宋濂一心向学，不辞劳苦，那么是什么力量推动他的呢？“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，作者一心向学，不辞劳苦，那么是什么力量推动了他呢？ 生：想当官？想赚钱？“万般皆下品，惟有读书高”？ 为了自己的将来？ 师：几位同学说的很实在。但是如果这样的话，选这篇文章还有什么意义呢？难道国家倡导我们：你读书吧，读书就可以当

7、大官、赚大钱、你就可以在众人面前炫耀自己？ 生：不是。 师：既然这样，那么大家再想一想。尽力从更深的一层意义去理解。 生：一个没有知识的人是一个可怜虫，作者努力学习是为了丰富自己。 师：很好，意思比刚才要深入一些。请其他同学继续思考。 生：知识就是力量。 生：作者是苦中作乐，我有时也这样。比如：我遇到不会的题，就不吃饭，直到做出来为止，那时，我会乐的一蹦三尺高。 师：你的学习精神很值得我们学习。 生：我们学过周国平的《人的高贵在于灵魂》，里面有这样一句话：人的内在精神追求甚于物质上的满足。作者便是这样。 师：（鼓掌）说的很精彩

8、，而且能学为所用。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要我们保持着一种纯正的追求，就可以领略到做学问的趣味，生活才更具价值。 周国平《人的高贵在于灵魂》里面有这样一句话：人的内在精神追求甚于物质上的满足。作者便是这样。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。只要我们保持着一