论现代学校的创新管理

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1、论现代学校的创新管理人类社会之所以如此文明进步，源于人们的创新活动。人类社会如果没有创新，也就不会有发展。同样，学校管理也不能一成不变，必须创新，只有不断的创新才能使学校焕发生机。一、创新管理创新管理是指管理的改革和创造，是新的观念，新的构想的产生到应用的整个过程，它包括：创新的观念，创新的制度、创新的实践和创新的业绩。1、创新的观念：学校的核心功能是保证和改进对学生的服务。国内教育界也率先提出了“现代学校管理制度”的理念。现代教育必须实现现代科学管理。从教育实际特别是学校的实际出发，构建现代学校的管理理念。2、创新的制度：现

2、代学校管理依据最新的科学管理理论，对学校管理的各个要素进行的创新整合，同时创建许多新的学校管理制度，是对学校管理制度的创新和发展。3、创新的实践：根据学校教育管理规律和特征进行创新和改选，建立适应于教育行业，尤其是小学、幼儿园的系统全面的质量管理体系，实现学校自身督导评估管理体系与教育行政主管部门的督导评估体系的结合。4、创新的业绩：有了以上的创新才会有业绩的创新。业绩的创新才能突显出来。二、创新管理对现代学校管理的意义。与创新相对应的是“维持”，两者是对立统一的关系，有效的管理在于适度维持和适度创新的结合。但是，仅有维持的“

3、有序”是远远不够的，因为一旦系统封闭起来，只能自发地走向无序。因此，把创新列入一切管理活动是取得成功的第一要素。教育管理一般是由教育管理者、管理目标、管理信息、管理职能、管理手段、管理对象组成的有机整体。学校作为社会系统的一部分，其生命力取决于现代学校从社会中获取资源的能力，组织利用资源的能力以及对社会需要的认识能力，社会需求在不断地变化，现代学校管理如果不能适应以新的方式提供的贡献，因循守旧，墨守陈规，则无法应对新的挑战，也无法取得管理的绩效，因此，现代学校管理“服务观念”的定位直接决定于质量意识、经营意识、竞争意识的引入和

4、强化，从而促进了学校核心竞争能力的提高，是对传统教育观念的一次革命和突破。三、当今学校管理的弊端当今学校管理由于管理者的思想与心态，观念等还被固定在传统意识之中，所以学校“偏爱于传统管理方式，不愿意迎接目前挑战，表现在：第一，管理者习惯于经验管理或者按传统角色开展工作。第二，学校行政管理与教育改革相分离，等待观望、一般应付与表面文章的现象较为普遍，学校管理者心目中的改革，常常是向上对国家，政府的办学自主权要求，或是内部向下的人员精简，很少考虑管理思想，管理机制和管理模式的改革。第三，受传统观念的束缚，身居要职的管理者，宁可按照

5、规矩行事而停滞不前，也不愿意通过创新冒险去取得成功。四、现代学校管理的创新现代学校管理的创新表现为教育管理的创新现代学校管理在管理职能方面有自己独有的表现形式。计划职能通过确定目标、制定战略以及开发规划，方案等形式表现：组织职能通过组织结构设计和人员配备表现；领导职能通过领导者和激励被领导者以及解决冲突来表现；控制职能通过对活动过程进行监控以及确保其按计划完成，在管理活动的每个环节和每一项职能中，事事处处皆应创新。教育管理围绕系统的目标运行，每一项管理工作一般是由计划开始，经过组织，领导到控制结束，各职能之间相互渗透，控制的结

6、果导致新的计划，开始新的管理循环，由此把工作不断推向前进，创新在这个管理循环之中处于轴心地位，成为推动循环的原动力。1、现代学校管理创新的重要内容一所学校在现代管理体制中如果没有创新意识，不体现创新精神，这所学校的教育工作者也不可能得到快速发展。根据社会的发展、科技的进步和人才需要结构的变化趋势，研究学校定位，进行前瞻决策，定时反馈，灵活调整目标，并通过高效的活动来谋求学校生存与发展空间。在办学目标上没有修改或特色的学校，是难以谈得上创造性的。其次，目标创新表现在人才培养和培养模式的变革，目前我国的教育重知识灌输，轻文体内化；

7、重单向管理，轻知、情结构；重显性效果，轻隐性环境，从而导致重知识，轻全面素质教育的人才培养模式。课程体系改革落后，单有一般性的调整或局部的教学改革远不足以触动，只有把目标创新作为管理者的最基本工作，并认真按阶段去实践，才有可能突破。学校管理应体现“以人为本”的理念。在学校管理中要充分贯彻“以人为本”的思想，即每一个人，从学校，教职工到学校管理者都是具有个人尊严与价值的独立个体，都享有受尊重，拥有实现自身价值的空间。要使广大师生感受到在工作，学习中自由创造的意义和乐趣，应具有“人人有事干、处处有舞台、时时有进步的管理工作思路，在

8、学校现代管理中营造有利于创新能力培养互动效应的学校教育环境，从优化德育环境，优化教育环境，优化活动体系，优化评价机制及他们的互动效应创设，探索有利于学生创新能力培养的学校教育创新体系。在学校工作中，教师是学生教育者、组织者、领导者、是学生健康成长的引路人，在对学生教育过程中，