只有一个地球》教学设计.doc

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1、......《只有一个地球》教学设计 崇阳县石城镇小学熊愿【设计理念】《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。是一篇脉络清晰、通俗易懂说明文。这篇课文从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实，增强学生爱护环境，保护地球的意识。《语文课程标准》明确指出：“全面提高学生的语文素养”...专业........。我们的语文课堂教学要培养学生的语文能力、思维能力、创造能力，引导学生积累语文知识，并渗透人文精神的培养。根据新课程的要求，结合课文的特点，我是这样设计教学的：一、引导学生运用各种方式朗读

2、课文，在反复的朗读中，品味用词用语的妙处，培养语感，理解课文容。二、本篇文章是文艺性说明文，其文字背后告诉我们一些有关地球的科学知识和人类生存所存在的现象，凭借单调浮躁的文字学生是无法理解其中蕴含的知识以及道理的，于是我借助多媒体进行教学，运用幻灯片出示文字所描述的画面、生活中实际存在的画面，刺激学生的眼球，唤醒学生的心灵，从而融入文本，与作者产生共鸣。三、在理解课文的基础上，指导学生运用重要词语复述课文，掌握复述课文的方法，进一步熟悉文本，积累语言，积累语文知识。四、学习语文这门课程就是学习语言运用的本领。积累在于运用，引导学生积累语言，是为了以后在语文实践中

3、得以运用。在教学过程中，我挖掘课文的空白处，加强学生口头语言表达的训练，培养学生的想象能力。另外，还要求学生运用本节课所学到的语言进行写作，培养学生的写作能力，巩固所学知识。学习本篇课文，要注意培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，以达到学习的最终目的。【教学目标】1、默读课文，自主认识生字新词。能联系上下文理解“慷慨、有限、本来”等词。2、根据课文容理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！”3、理解课容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。【教学重点】理解句子“我们这个地球太可爱了

4、，又太容易破碎了！”懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的意识。【教学难点】1、根据提供的词语复述课文。...专业........2、联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。【课前准备】1、教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片，制作成课件。２、学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。 【教学过程】              一、创设情境，激发兴趣。同学们，以下这些画面是老师外出旅游拍下的，我们一起来看看吧！课件出示一组镜头，师声情并茂地随画面容旁白：美丽的西湖，神奇的九寨沟，险峻的华山，的山水，洪下的竹，青山的

5、水，桂花的林……设计意图：老师利用多媒体课件和动情的描述创设情景，在学生与文本对话之前，展现同学们在大自然中美丽壮观的画面，并告诉他们这一切都是地球母亲给我们带来的，从而激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情，实现了导入新课的有效对话。二、揭示课题，导入新课。...专业........同学们，我们今天学习的课文就是——只有一个地球。（板书课题）谁来读读课题？（要求同学们根据自己的不同理解来读课题）过渡：同学们，《只有一个地球》是一篇说明文，向我们介绍了一些有关地球的科学知识。今天让我们一起走进文本，深入了解我们的地球吧！ 设计意图：要求学生根据自己的理解

6、读课题，目的是为了让学生对所学习容有一个初步的了解。掌握学生初步接触教学容的情况，更有利于思考以下教学的着手点。三、初读课文，整体感知。（一）提出自学要求1、默读课文，圈出不懂读的字和不理解的词语。2、请大家边读边思考：从全文看，哪一句话完整地概括了地球的特点？设计意图：要求学生带着问题去默读课文，更能让他们沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，从而有所收获，实现读书的价值。（二）检查自学情况1、出示生字，指名读、齐读。师相机指导学生读准多音字“扁舟”中的“扁”字以及“璀璨”这个词。...专业........2、交流以上提出的问题，然后汇报。根据学生的汇报结果，利用幻

7、灯片出示句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。（指名读、齐读句子）师相机抛出问题：为什么宇航员感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎”呢？（板书：可爱、破碎）设计意图：教师要善于抓住教学的切入点，做到“牵一发而动全身”。只有找准教学的切入点，才能正确引领学生展开全文的阅读。这一教学环节，我根据学生自主学习获得的信息，从重点句子“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”切入，抛出一个有价值的问题，引导学生展开全文的学习。四、精读课文，理解中心。（一）体会地球的“可爱”之处。师：宇航员为什么感叹说地球

8、太可爱了？请大家自由朗读