探析小学数学教学中如何培养学生计算能力

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1、探析小学数学教学中如何培养学生计算能力　　【摘要】“数的运算”在小学数学学习中占有很大的比重。计算教学直接关系到学生对数学思想、方法的把握，关系到学生观察、思维等能力的发展，对数学教学具有举足轻重的作用。因此，教师应充分认识计算在数学教学中的作用，在实践教学中应注意采用多种方法和策略，培养学生的计算能力，进而提高小学数学教学的有效性。【关键词】数学；计算；教学；策略培养小学生的计算能力是小学教学的主要目标之一。良好的计算能力能够为学生今后的数学学习打下良好的基础，可见，计算教学是小学教学中的重点问题。小学教师应努力培养学生的计算能力，提高学

2、生的口算、估算和笔算能力，实现多种算法的有机结合，提高计算正确率。同时，教师应有意识的改善教学行为，优化教学过程，形成一套培养计算能力的教学策略。一、优化策略，引导学生领悟算理51、以理驭法，明确算理。学生的学习方法直接影响到学生学习效率的高低。小学数学计算的学习方法可以理解成计算的算理。准确的计算必须建立在透彻理解算理的基础上，学生只有充分理解了计算题的本质规律，才能找出科学有效的计算方法，从而准确、快速的进行计算。因此，在实践教学的过程中，教师应引导学生深入探索、研究计算题目，帮助学生运用已有的知识找出算理的本质内涵。比如教师可以结合《

3、整一百乘一位数的口算》中的问题，提出新的问题：为什么2×4=8，200×4=800？通过这样的问题，带领学生进行理性的思考：200里面有2个百，2个百4乘以4就是8个百，也就是800，这样就把算法和算理有效的结合起来，学生对口算“整百数乘一位”的计算方法有了一个理性的认识，实现了数学知识从感性到理性的飞跃。2、利用实际问题讲清算理。数学是一门实践性很强的学科，学生学习数学的目的是运用已经掌握的数学知识解决实践问题。因此，教师要把计算和学生的实际生活有效融合，为学生创设一定的计算空间，引导学生把计算应用到实际生活中。以小括号的运算题为例，教师

4、在教学时，可创设生活情境：爸爸给了小明20元钱让小明去超市买文具，其中铅笔的价格是3元钱，文具盒的价格是10元钱，请问，小明会带回多少钱。问题很简单，学生会有好多种算法。如果有学生说先把铅笔和文具盒的价钱加起来，再用20减去，教师可以在黑板上板书3+10，再用205减去，结果就成了20-3+10.同学们很快发现这种列式不对，那问题出在那里呢，学生会很自然的说出是因为少了一个小括号。教师就不用再着重解释，学生也会明白；在计算时有小括号，应先算括号里面的。二、在多样化的算法中选择最优的算法算法的优化是在多种方法的比较中产生的，它体现的是一种相对

5、性的概念。由于学生在原有知识结构、学习能力、个性特征等方面存在差异，教材中所展示的、或是教师所提倡的算法对学生来说并不一定是最优的方法。因此教师应引导学生体验、评价不同的计算方法，选择一种或几种适合自己的方法。优化的策略有很多种，如比较优化、分类优化、模仿优化、5反思优化等。在优化算法中要注意两点：第一，学生是优化算法的主体，教师应尊重学生在算法优化过程中表现的个体差异，不能把教师个人或者优秀学生的选择强加给学生，应给与学生的选择充分的信心，让学生在不同算法的应用中选择自己认为合适且自愿运用的方法。因为只有主动的优化才能推动认知结构的发展；

6、第二，精心设计优化算法的的教学方法，让学生在质疑、判断中看到不同算法的特点，进行分析、综合和概括。教材在《两位数乘一位数》不进位的笔算中，通过连加法、表格算法、列数算法以及加法竖式等进行了计算，让学生着重理解竖式计算乘法的原理。在教学中，教师可以引导学生思考并介绍自己的算法。有的学生是口算的：先算10×4=40，再算2×4=8，把40和8加起来就是48；有的学生则是通过连加法计算的，12+12+12+12=48；还有的是乘法竖式。教师针对学生的算法做总结：同学们的算法都很好，其实不管哪种方法，都是把两位数乘一位数的计算转化成整十数乘一位数。

7、同学们以后遇到新的计算问题时，可以用这种算法试试。三、设置有针对性、综合性的练习首先，练习设置要有针对性。提高学生练习的效率，关键在于为学生设置有针对性的练习。所谓练习的针对性就是教师应针对学习中的重点、难点、学生容易混淆、易错、易忘的知识点设置相应的习题。在计算教学中，在对以上的知识点坚持反复练习的同时，还应注意根据学生的实际情况设置练习，以便提高计算的正确率。如计算240÷10×4时，不少学生往往做成：原式=240÷40=6，这是由于受10×4这个因素的影响，学生搞错了运算的顺序，一般来说，在教师的指导下，学生比较容易改正这样的错误。因

8、此教师应及时了解学生在计算中出现的问题，有针对性的选择典型案例进行重点练习。其次，练习设置要有综合性。所谓综合性的练习是指灵活性较强且有一定变化发展的题目。计算教学不能只关注计算