《一分钟》教学设计及反思_教案教学设计.doc

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1、.《一分钟》教学设计及反思教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。　　教材分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文容，从中受到教育。　　设计理念：根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文容，让学生懂得“分秒必

2、争”年年如此，一生坚持。　　教学目标：　　1.认识9个生字，会写8个字。　　2.正确、流利，有感情地朗读课文。　　3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。　　教学过程：　　一、激情导入，感知“一分钟”的长短..　　教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。　　教师组织学生依次表演“笑一笑”。　　过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。　　学生交流。　　生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。　　生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。　　生3:我也很想表演，但

3、是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。　　生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。　　教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。　　（上课伊始，让学生在“一分钟”表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。）　　二、看图读文，感知“一分钟”的重要　　1.出示课文插图，引导

4、学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。　　2.教师读，学生整体感知课文。..　　3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）　　4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文容。　　5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。　　（引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率

5、。）　　三、初读课文，学习生字　　1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。　　2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）　　3.用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。　　4.指导学生读课文。　　（1）教师读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了

6、什么？（学生自由谈）..　　（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）　　同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。　　（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。　　（4）汇报讨论结果。　　（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）　　4.指导写字：　　

7、（1）观察字形，交流书写要注意的地方。　　（2）教师写，学生评说。　　（3）学生练写。　　（这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。）　　四、品读析句，感悟“一分钟”的重要　　过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20..分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。　　1.指导学生懒洋洋地、