声律启蒙国学教案.docx

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1、田墩片区课时教案备课时间：上课时间：课题　一东教学目标1.能比较熟练地诵读对子。2.品读<衔环报恩>故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化---对子的韵律美。教学重难点　教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。教学资源　学情分析　教学流程个人自备集体备课一.复习导入今天我们就一起学习《声律启蒙》老师板书（听+看+想）二.自学展示（一）初读正音。 1、出示对子第一小节。 2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。4、齐读。（想+看+小动

2、）（二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？（想+看+听）　教学流程个人自备集体备课　三.合作探究1、请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。2、读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)3、诗文有意，意中有境。我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。（听+想）巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。　板书设计　一东　作业设计a.读背《一东》。b.完成《我会填》。　教学反思　　田墩

3、片区课时教案备课时间：上课时间：课题　二冬教学目标1.能比较熟练地诵读韵文。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化的韵律美。教学重难点教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟韵文的意境。指导行为实践。教学资源　学情分析　教学流程个人自备集体备课　一.问题导入1.上课前，大家一起来背一背第一课.(评价)导入,今天，我们就一起学习《声律启蒙》<一东>这一课，感受饱含在对联中的意境与智慧。二.自学展示（一）初读正音。 1、出示原文第一小节。 2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读

4、音。 3、个别生读。师纠正读音。4、齐读。（二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？　教学流程个人自备集体备课　2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？3、教师出示韵脚）。4、生对读，感受音韵美。5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。合作探究1、声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读原文。理解韵文的含义。(想 +做+讲)2、读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)3、诗文有意，意中有境。意在文中，境在

5、画中。不信，我们读读“野烧焰腾…… 一句，边读边想，你仿佛看看什么？听到什么？你又会想到什么？然后老师组织学生交流汇报学生的联想。（师随机出示图片，指导学生朗读。）从朗读中，我们感受到了韵文的意境美，让我们再配上音乐读一读全文。(想+说+做）巩固拓展.学了这篇韵文，你有什么体会？（想+说）2.把体会写在小卡上。（做）3.集体诵读韵文。　板书设计　二冬韵脚　作业设计a.读背《二冬》b.完成《我会填》　教学反思　　田墩片区课时教案备课时间：上课时间：课题　三江教学目标1能比较熟练地诵读对子。2.品读<

6、叶公好龙>故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化---对子的韵律美。教学重难点教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。教学资源　学情分析　教学流程个人自备集体备课一.　复习导入1.上节课，我们学了第二课,大家会背诵吗?大家一起来背一背.2.不错,今天我们就一起学习《声律启蒙》第四课.老师板书二.自学展示（一）初读正音。 1、出示对子第一小节。 2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。4、齐读。二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调

7、，朗朗上口，充满了音韵美，大家读读2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？　教学流程个人自备集体备课3、教师出示韵脚。4、生对读，感受对子音韵美。5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。三.合作探究1请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。2下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)3我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。4从朗读中，我们感受到了对子的意境美，让我们再配上音乐读一读对子。(想+说+做）巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体

8、会？2.把体会写在小卡上。3.集体诵读对子。　板书设计　三江　作业设计a.读背《三江》。（想+做）b.完成《我会填》。（想+做）C.把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里？全找出来欣赏。D.读故事《叶公好龙》　教学反思　　田墩片区课时教案备课时间：上课时间：课题　四支教学目标1能比较熟练地诵读对子。2.品读<>故事，理解寓意。3体会中国优秀传统文化---对子的韵律美。教学重难点　教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。教学资源　学情分析　教学流程个人自