《第八次》教学设计.docx

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1、《第八次》教学设计一、教学目标1．学会本课的生字、新词，结合文本内容理解，并能灵活运用；两条绿线内的8个字只识不写，积累多音字“几”“磨”；能正确、流利地朗读课文，理清文章的脉络。2．在熟读课文的基础上，抓住关键词句理解课文内容，重点读懂三四自然段，理解“第八次”成功蕴含的意义：面对困难，坚持不懈，有志者事竟成。3.体会“几乎”、“终于”等词语在表达效果上的不同，并借助这两个词语感受布鲁斯的心理变化，发挥想象，完成课后第四题。4．在理解“蜘蛛精神”的同时，学习作者“详”“略”的写作方法。二、教学重难点重点：加强朗读训练，在具体的语言环境中体会布鲁斯王子不懈的斗

2、争精神；展开想象，写写布鲁斯怎样动员几乎丧失信心的士兵起来参加第八次抵抗的。难点：通过抓住关键词联系课文内容培养学生概括文章主要内容的能力。三、教学准备：学生：结合助学习题完成预习单。（见附件1）教师：多媒体课件(世界地图、蜘蛛织网、重点词句等图片)四、教学课时：两课时。五、教学过程：第一课时（一）导入新课，明确目标（辅助环节）1．板题导入（1）谈话：今天，我们一起学习一篇外国历史故事，这个故事发生在欧洲的苏格兰，先给大家介绍一下这两个地名。世界地图欧洲地图（2）故事的名字是“第八次”板书课题；让我们一起美美地读一读课题。（3）质疑：看到这个题目，你有什么疑问

3、吗？2．出示目标（1）学会本课的生字、新词，结合文本内容理解，并能灵活运用；两条绿线内的8个字只识不写，积累多音字“几”“磨”。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）理清文章的脉络。（二）初读课文，学习字词。1.出示自学指导：（1）默读课文，标出自然段。用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。（2）通过查字典和结合上下文的方法理解生词，无法理解的做上记号。5分钟后交流2.自学自测（1）学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）（2）自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。3.小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字

4、词，交流对生词的理解，。4.质疑拓展（1）检查正确认读生字词①出示词语：正确读词，明白每一竖行是一对反义词。强大　　侵略灰心失败弱小抵抗信心成功　②选择正确读音，强调易错易混读音；磨坊（mò mó） 结网（jiē jié）遭到（zhāozāo）侵略（qīnɡ qīn） 几乎（jǐ  jī）招集（zhāozāo）（2）检查课文朗读①把词语融入课文，默读课文。（把课文读通顺，流利；遇到难懂的句子要多读几遍。）②指名分段朗读课文，师生随即正音，点评鼓励；③出示短语，指生读，师生评价正音。遭到侵略七次败仗蜘蛛结网感动极了第八次抵抗赶跑侵略军④借助这些短语，按事情发展顺

5、序说说课文讲了一件什么事，教师适当点拨，给课文分段。（练习给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的脉络。）（三）精读感悟，感情朗读1.自学自测（1）出示自学指导①生自由读1、2自然段。②从“英勇抵抗”中看出布鲁斯是一个怎样的人？（2）生自学。2.小组纠错小组内交流并互相讨论。3.质疑拓展学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。（1）布鲁斯七战七败，此时的心情怎样？读第二自然段（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）（2）布鲁斯王子为什么“几乎失去信心”？（读句子理解体会：七战七败，自己还受了伤，没有胜利的可能了。）（3）比较句子理解“几乎”表达效果的不同。对这场

6、战争，他失去了信心。对这场战争，他几乎失去了信心。（“几乎”指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）（4）理解“唉声叹气”：扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。（5）看图体会，指导有感情朗读第一二小节。（四）识记生字，描摹临写（第三次先学后教）1.出示自学指导：（1）观察生字的间架结构、笔顺、笔画，注重易错笔画、笔顺。（2）完成课后第2题“用钢笔描红”。2.自学自测学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。3.小组纠错同桌互相评议生字，指出优缺点

7、。4.质疑拓展（1）师生交流易错字和易错笔画笔顺。（2）出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。（3）让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。（五）归纳总结，达标训练1.归纳总结七战七败，布鲁斯王子几乎失去信心，后来布鲁斯王子又怎么恢复了信心？下节课我们继续学习。2.达标训练（1）这些语我会学。信心　失败　抵抗　战斗　灰心动员　侵略成功　磨坊招集遭到几乎布鲁斯唉声叹气（2）注意易错易混读音；找到多音字并会组词：（）　　　　　　　（　　）（）　　　　　　　（　　）（3）辨字组词招召：（）呼（）开（）手（）收（）

8、待号（）低抵：高（）（）抗（）头（）档