仪容仪表与个性教育.doc

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1、仪容仪表与个性教育 靖边职教中心刘汉春电话：内容摘要：个人礼仪是仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的个体规定，它受人们的道德品质、文化素养、教养良知的制约，是我们精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现。近年来，职业学校由于各种原因导致所招学生在思想、纪律和心理方面出现不理想现实。很大一部分的学生在个人礼仪方面表现的不尽人意。所以本文结合职业学校的学生关于个人礼仪方面的仪容仪表与个性教育进行探讨，从教育实践中分析论证如何加强学生个人礼仪方面的仪容仪表与个性教育。通过探究帮助学生养成遵守礼仪的习惯，塑造良好的个人形象，展现自己的无穷魅力，在别人欣

2、赏的目光中驾驶自己的航船劈波斩浪，扬帆远航。关键词：中职生、礼仪教育、课程化、生活化、家庭化。正文：“礼仪之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。”（《礼记》）。礼仪是从端正容貌和服饰开始的。接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，是其个人礼仪；我们给他人的印象、我们的魅力，在很大程度上通过个人礼仪展示出来。个人礼仪是仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的个体规定，它受人们的道德品质、文化素养、教养良知的制约，是我们精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现。因此，个人的成功，从一丝不苟的仪容仪表开始。良好的个人礼仪是一封世界通行的介绍信，是一种无形资

3、本，影响着一个人的终身发展。对于职业学校的学生来说，要想在市场经济大潮中有所作为，立于不败之地，个人形象和品德将起到非常重要的作用。而如何塑造良好的学生形象是摆在我们教育工作者面前的难题。因为职业学校的学生在学习、纪律等方面都比别人差，由于自卑心理和嫉妒心理的畸形发展导致学生在个人礼仪方面追求奇特古怪，以得到心理平衡。而且他们在快餐文化和网络文化环境下生长起来的，与老师身上的传统文化和精英文化可能产生分歧。文化上的互不认同也造成了矛盾的加剧。使学校在教育学生的时候产生困惑，因此在加强学生教育的同时更应该提高学生仪容仪表教育与个性教育。以下是我

4、在职业中学素质教育中，如何开展仪容仪表教育与个性教育的一点心得。一、通过实施课程化教育，加强学生仪容仪表教育促进学生个性教育   学校将仪容仪表教育纳入学生课程教育中，旨在将学生仪容仪表教育作为一种有目的、有计划实施学生素质教育的一种手段。（一）在课程中有计划的实施仪容仪表教育。   学校根据学生的行为、心理特征、实际情况及教学计划，确定选用中学生礼仪教育教材。一方面，学校可以把礼仪教育的内容按学期教学计划安排教师通过课堂教学进行教授。使学生从入校一直到毕业，加强学生个人礼仪教育。在教学中，教师可以利用课堂情景设计营造教育气氛增强学生主体意识

5、和道德意识。塑造良好的个人形象。另一方面，教师还可以设计课外活动，通过活动对学生加强仪容仪表教育与规范。如：学校可以开设仪容仪表培训班，针对学生进行仪容仪表教育，使其理解仪容仪表教育背后的重要意义。在培训中，学生扮演各种职业角色体验职业特色，从而易习得该角色的行为。为此，我们尽量创造条件开展角色培训。如：为了加强学生的礼貌教育，引导学生学习说不同的礼貌用语。设计商场情景，要求学生扮演营业员面带微笑，热情接待，会说“你好，请问想买什么？”顾客会说：“谢谢，麻烦你了！”在各种活动开展培训中，让学生学会说：“请进，请坐，请喝茶”，通过这类培训，使学

6、生得到良好的礼仪习惯练习，使学生们良好的礼仪习惯得到进一步的锻炼。从而促进了学生个性教育。（二）结合学生的不同情况进行个性教育。   目前职业学校的学生大部分是独生子女，家庭经济条件好，个别学生的家长工作平时很忙，于是家庭教育的机会很少，其大部分都一定程度上具有不良个性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉、不爱惜公物等等。因此，对独生子女学生进行教育一定要因材施教，要根据学生的身心发展特点采取有效的教育方法。所以，要求科任教师结合学科特点以学生个性特征出发有针对的开展教育。比如：有的学生打耳钉、戴戒指、化妆等行为

7、进行教育。在实施教育的同时可以考虑每个学生的家庭教育，了解学生的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。 二、实施生活化的仪容仪表教育进行个性教育   家庭、学校、社会环境会影响学生的行为习惯。学校是学生的第一环境，因此，实施生活化的仪容仪表教育应从学校老师的言传身教入手，通过以身作则、潜移默化的熏陶影响对学生进行个性教育。（一）以教师的示范性言行和仪容仪表影响学生。   教师的言行举止和仪容仪表可以作为学生的表率，可以有意无意的引发学生的模仿和日积月累的强化巩固。因此教师一定要注意自己的示范性影响，为了能更好地进行仪容仪表教育，我们

8、不断加强自身修养，我们教师首先要进行礼仪培训。在工作中，我们注意以身作则，主动与学生、同事以及家长打招呼，言谈文明有礼；时时提醒自己不说粗话，与人交往中做到“礼”字