企业一复习过程.ppt

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1、企业管理一任务1.1稳在起点赢在终点任务1.1.1职业化人生起步工作情景：小李来自中原某市的偏僻山村，就读于江苏常州某高校机械制造工艺与设备专业，时间过得很快，四年的大学生活即将结束。面对未来的职业之路，小李又期盼又紧张、既憧憬又迷茫。经过多次挑剔的面试，小李和同校二名同学小刘和小赵终于在沪宁线某著名制造企业找到一份工作，具体岗位是加工中心一名铣工。问题：（1）如果你是小李，你如何进行自己的职业定位？（2）如果你是小李，你如何设计自己的职业规划？实训内容与要求步骤一、分组讨论。1、将班级学员分组，每组4

2、—5人。2．要求各组为自己起一个响亮的队名，并设计本队的口号。队名：______________________________________________________口号：______________________________________________________队员名单：________________________________________________________________________________________________________

3、__________________步骤二、你处于人生的哪一个阶段？年龄阶段主要特征年龄阶段主要特征0-7岁幻想时期35-42岁第二青春期，按内心召唤重新调整方向7-14岁想象时期42-49岁狂躁抑郁14-21岁青春期，人生观形成49-56岁与自己的衰老搏斗21-28岁发现和把握人生机会56-63岁思想成熟28-35岁证实和强化已发现的机会，形成核心竞争力63-70岁第二童年期：有意识地接受，人生的更高起点步骤三、教师讲解职业测评、职业定位和职业规划的相关知识。步骤四、你如何进行小李的职业定位？步骤五、

4、你如何确定小李的职业目标？知识链接一、职业测评与职业定位1．职业与职业化态度（1）技术型：持有这类职业定位的人出于自身个性与爱好考虑，往往并不愿意从事管理工作，而是愿意在自己所处的专业技术领域发展。（2）管理型：这类人才有强烈的愿望去做管理人员，同时经验也告诉他们自己有能力达到高层领导岗位，因此他们将职业目标定为有相当大职责的管理岗位。（3）创造型：这类人需要建立完全属于自己的东西，他们认为只有这些实实在在的事物才能体现自己的才干。（4）自由独立型：有些人更喜欢独来独往，不愿像在大公司里那样彼此依赖，很

5、多有这种职业定位的人同时也有相当高的技术型职业定位。（5）安全型：有些人最关心的是职业的长期稳定性和安全性。他们为了安定的工作，可观的收入，优越的福利与养老制度等付出努力。2．职业测评3．职业定位（1）准确的职业定位能够持久地发展自己；（2）准确的职业定位可以善用自己的资源，最大限度地发挥优势、控制弱点，而不是把重点克服弱点上。（3）准确的职业定位可以抵抗外界的干扰，不会轻言放弃。（4）准确的职业定位还可以吸引用人单位的眼球，或使上司正确地培养自己，调动一切有利因素帮助自己发展。二、职业规划1．职业生涯

6、规划的含义2．个人职业生涯规划的原则（1）择己所爱。（2）择己所长。（3）择世所需。（4）择己所利。3．良好的职业生涯规划应具备的特性（1）可行性：规划要有事实依据，并非是美好幻想或不着边的梦想，否则将会延误生涯发展机遇。（2）适时性：规划是预测未来的行动，确定将来的目标，因此各项主要活动，何时实施、何时完成，都应有时间和时序上的详细安排，以作为检查行动的依据。（3）适应性：规划未来的职业生涯目标，牵涉到多种可变因素，因此规划应有弹性，应留有余地，以增加其适应性。（4）持续性：人生每个发展阶段应能持续连

7、贯衔接。任务1.1.2处理好与员工的关系工作情景：对于小李等三位同学而言，从走出校门到走进企业，实质上是从学校的课堂走进社会的课堂。短短的七个月过后，小李等三名同学就感觉企业的人际关系比学校复杂多了，同时也感觉企业里的同事比学校里的同学“坏”多了。而小李面临的人际关系更复杂一些，因为小李因为工作表现很出色，成了一名见习班长。小李不仅要处理好与同事的关系，还要处理好上下级关系，感觉工作真是不容易。问题：（1）如果你是小李，你如何处理员工冲突？（2）如果你是小李，你如何处理好与上级、下级和同级的关系？知识链

8、接一、了解他人对自己的期望1．了解上司对自己的期望2．了解下属对自己的期望（1）满足员工物质的需要。（2）满足员工社交（情感）的需要。（3）满足员工公平的需要。（4）满足员工自我实现的需要。（5）希望上司能获得更大职业空间。二、识别核心员工三、处理员工间的冲突1．谨慎选择所要处理的冲突2．评估冲突的当事人3．冲突的主要类型4．冲突的避免与化解（1）回避、冷处理（2）强制、支配（3）迁就、忍让（4）折中、妥协（5）合作、协同四、处理好与上司的