名师工作室2014.3计划.doc

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1、学前名师工作室学期计划时间：2014.3为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高幼儿园教育教学水平，特制定本学期名师工作室计划。一、指导思想以红山区教研与培训中心名师工作室文件精神为指针，本着使本工作室成为“名师成长的摇篮、资源辐射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地”的宗旨。关注教育前沿，重视典型引领，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。提升学科素养、开阔研究视野，从而促进工作室成员的迅速成长，形成自己的教学

2、风格和特色。二、工作目标1．继续深化《3-6岁儿童学习与发展指南》研究。以课例研究为主要研究方式，基于五大领域教材的深入分析，探索其适合拓展的学材内容，把教材和游戏有机整合。在上一年游戏材料研究的基础上，进一步丰富不同年段游戏材料的体系。并开始初步探索开发不同年段的游戏活动体系。力求开辟出幼教教学的一片新天地。2．总结和提炼本工作室成员教学风格和特色。充分发挥工作室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对教育的理解和认识。引领学员学习先进教育教学理论，时刻更新观念，力求走在红山区幼教教育教学理论的前沿。通过成员们一

3、起研究课堂，聚焦课堂教学，促进其进一步提升，针对每位成员的特点和特长，帮助他们总结和提炼教学风格和特色。3．强化工作室的团队作用，发挥工作室的教育引领和辐射作用。加强对工作室成员的培养和培训，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，形成紧密的学习共同体，研究共同体，高质量的完成每次的教育教学研究工作，为全市中学数学教育服务。三、实施策略（一）加强学习，丰富理论素养。本学期，我们从学生的视角去研究教育现象，把握教育规律，调整教学行为，提升专品质。认真学习现代先进的教育

4、理论，刻苦钻研，矫正自己的教学思想，形成教学特色和对幼教教育的个性化看法和思想。倡导自主学习。我们倡导将“学习作为生活常态”，用这种方式来提升自己的工作质量和生活质量。21世纪是学习的世纪，学习使人的内心世界走向完美，学习使人的品行谦恭谨慎，学习更能提升专业素养。工作室成员要坚持每月认真阅读两份专业杂志，每学期细心研读一本专业书籍，认真做好读书笔记和反思记录，促进自身内涵发展，争取在园内成为学习方面的先行者。鼓励合作探究。21世纪的社会也是多种多样的人彼此尊重差异共同生存的社会，在我们这个大集体中，都是经过选拔的

5、优秀骨干老师，我们应当通过对话、交流，寻求相互学习的关系：毫无保留地提供自己的见解，并谦虚地听取他人的见解，形成紧密的“学习共同体”，共享人力与物质资源，实现“互惠学习”。向名师学习。我们继续采取“请进来”的方式，让教育专家、特级教师与我们零距离接触，聆听他们的教育思想和实践经验，分享他们的教育智慧。（二）聚焦课堂，锤炼风格特点。聚焦课堂。我们致力于把工作室建设成为红山区教研、科研的中心之一，本学期，我们将继续立足课堂，紧紧围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》研究课题中工作室成员专业化水平。工作室所有成员将继续深入

6、到成员所在的每一所有人要和教研组，带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟园所借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。（三）专题研究，特色推进。课题研究。我们从教材和学材两个方面进行了有质量的探索，对教材五大领域的活动进行了深入的研究，形成了各年段的游戏活动开发的成熟课例。课例研究。教材梳理和游戏材料开发相结合，探索适合游戏活动开发的教材内容。本学期，工作室的研究课将以系列化的形式开展。每月两位老师上研究课，每一节为教材研究课，第二节

7、对教材内容进行拓展开发出延伸游戏活动。（四）规范管理，保证工作室顺畅运作。工作室活动扎实有成效。每学期至少一次有质量的有规模的外出学习考察。每月一次业务学习，定点、定时、定内容进行交流。充分发挥网络的优势，每月一个话题，工作室成员进行讨论和交流。增强工作室工作的服务意识，建立健全工作室工作机制，使工作室活动规范化、制度化、科学化。（五）发挥辐射作用，体现指导价值。本年度，工作室将用实实在在的行动，加大对本市其他兄弟学校的辐射功能，进一步体现出工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。工作室成员将开设教学示范课、观

8、摩课，根据上级的要求与安排开展送教活动，择机开设有关教育教学与研究方面的专题讲座，积极建设好工作室网站和工作室博客，上传工作室的研究成果和工作室的最新动态，真正实现资源共享。四、具体月份安排：三月：1、工作室学期工作会议2、上传幼教资源四月：1、工作室群内分享读书笔记2、上传幼教资源五月：1、邀请兄弟园所参加南片区教研活动1、上传幼教资源2、群内分享读书笔记六月：1、送教