怎样提高课堂学习效率演示教学.ppt

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1、怎样提高课堂学习效率一、学习及其特点1、什么是学习？人的本质特征是社会性的，人的学习是人在社会生活实践中，以语言、文字为中介，自觉能动地掌握社会和个体的经验的过程。2、学生学的特点：（1）以掌握的间接经验为主。（2）是在教师的指导下进行的。（3）学习目的为参与未来生活实践作准备。3、中学生学习的特点：（1）知识量大，科目多。（2）知识难度大，抽象概括性强。（3）综合性强，各学科面相互联系和影响。4、学习成功的秘诀：爱因斯坦提出：A=X+Y+ZA代表成功，X代表劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说废话。用在学习上，就是说学习的成功，一要靠勤奋，二是要靠学习方法，三要靠效率。《学记》有一段话：“善学

2、者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”意思是说，善于学习的人，老师很省力，学习可以事半功倍，并且学能致用。不善于学习的人，老师很费力气，学习效果事倍功半，老师还要受到埋怨。这段话指出了学习方法与学习效果间的关系。掌握了科学的学习方法，一可提高学习质量，二可减轻学习负担，三可促进身心健康。科学学习方法带来的成功，可增强学生的学习信心，提高学习的乐趣，是克服当前学生“厌学”和“打疲劳战”的好途径。二、怎样对待预习？学习主要有五个环节：预习——上课——复习——作业（会考试）——纠错。这里先讨论“预习”环节。1、预习的作用：（1）预习可以提高课堂的学习质量。预习可以扫除课堂学

3、习的知识障碍。学习新知识要用到旧知识。预习可以提高听课水平。听课的积极性，目的性较强。预习可以加强记课堂笔记的针对性，课本有的少记、不记。（2）预习可以提高自学能力。自学能力使我们具备终身学习的本领。钱三强说：“自学是一生中最好成绩的学习方法。”教师的“教”正是为了学生的“学”，为了“不用老师再教”，正所谓“教为了不复需教”。自学能力也影响大学的学习质量。大学特点是知识量大，难度大，进度快，笔记多（有的科没书），自习时间多，学生自由支配时间多，不会自学，很难适应大学的学习。自学能力直接影响中学的学习质量。学生成绩优劣主要决定听课质量和自学能力（预习、复习、作业等）。预习是培养自学能力的好方法，

4、预习可逐渐培养独立获取知识的能力。（3）预习可以改变学习的被动局面。后进学生主要困难在上课听不懂。预习虽花费一些时间，但上课听懂了，信心增强了，作业也会做了，所以预习是后进学生“打翻身仗“的突破口。2、预习的任务：（1）初步了解教材基本内容和思路。（2）巩固有关“旧概念”、“旧知识”，并把新的知识联系起来。要把“旧概念”、“旧知识”记在书旁空白处。（3）找出教材重点和自己不理解的问题。（4）尝试初步的应用。3、预习的方法：（1）边看边想，边做记号、眉批。（2）阅读有关材料，弄明白有关“旧”概念、原理、公式，化在书旁。（3）再看再想，仍不明白，做上标记，等老师讲解。（4）试做些例题、习题。三、怎

5、样提高课堂学习效率：1、上课是学生在学校学习的最重要环节，但并不是人人都做得很好。课堂学习的特点：（1）时间长：一年12个月，9个月在上课，每学年上一千多节课，若不重视上课质量，就是“捡了芝麻丢了西瓜”。（2）效率高：我们所学的知识，是人类几千年来的知识结晶。利用课堂教学，用几年、十几年的时间，把有史以来人类几千年积累的知识继承下来，可见课堂学习效率之高。（3）集体学：课堂学习采用班级授课制，老师面对几十个学生，只能按多数人的水平讲课，有人“吃不饱”，有人“吃不了”，多数人刚刚好，这又是一个特点。2、提高课堂学习效率的做法：（1）做好课前准备：①心理准备：做到保持极强烈的求知欲望状态。②知识准

6、备：靠预习解决听新课的知识障碍。③物质准备：书、练习本、笔记本、文具提前备好。④身体准备：精神饱满，全神贯注。（2）课堂学习的几个关键问题：①专心听讲，与“走神”作斗争。要充分认识课堂学习的重要性。要尽快进入学习状态。不要钻“牛角尖”。一个问题没听懂，先记下来，往下听。要当课堂的主人。积极参与课堂全部学习活动，积极思考，认真观察，大胆发言，参加讨论，有选择地记笔记等，这样就不会“走神”了。课间不从事太兴奋的活动。要特注意老师讲课的开关和结尾。②积极思考，力争当堂掌握，克服“慢慢来”的思想。心理暗示：要求自己“必须当堂掌握”。这样上课效率必会大大提高。上课要积极思考问题，善于抓认识过程，抓领会与

7、理解，采用“理解型”记忆，如果直接背结论，不知道怎样得到这一结论，属于“死记型”记忆。所以上课要把主要精力放在思考问题上。记笔记不是越详细越好，而是以不妨碍听课思考为前提。当老师讲到某个对自己有启发的地方时，记下符号或简要记几笔。光记笔记而不思考，是不对的。③记好课堂笔记。记笔记的好处是提高学习效果。记笔记，需要耳听、眼看、手记、脑想，密切配合，思想不容易“开小差”，当然可以提高听课效果。有的同学