人教版初一语文上册14《秋天》.pdf

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1、14*秋天何其芳教学目标知识与能力目标：有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容。过程与方法目标：在反复的诵读中揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌优美的意境，把握作者感情情感、态度与价值观目标：在把握诗歌意境的基础上，丰富对秋天的体会。教学重点了解诗歌内容，品味诗歌的优美语言。教学难点体味诗歌隽永的语言及清远闲静的意境。教学方法诵读法、联想想象法。教具准备多媒体课件。教学时数1课时教学过程一、导入新课在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人惆怅的，杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”秋瑾在诗中说：“秋风秋雨愁煞人。”但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今

2、天就让我们一起走进秋天，感受一个别样的秋天。二、走近作者何其芳（1912-1977）：现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，重庆万县人。代表作有散文集《画梦录》。《秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。三、读秋自学指导（一）：朗读诗歌，感知诗意1.教师范读，学生注意勾画出生字词，借助工具书或课文注解解决。（1）给下列加横线的字注音丁丁(zhēngzhēng)栖息（qī）背篓（lǒu）肥硕（shuó）．．．．乌桕（jiù）满载（zài）梦寐（mèi）寥廓（liáo）．．．．枯涸（hé）清冽（liè）青鳊（biān）鱼撒（sā）网．．．．（2）释义。丁丁：伐木声。肥硕

3、：文中指果实又大又饱满。栖息：停留，休息（多指鸟类）。寥阔：高远空旷。枯涸：干涸，没有水了。清冽：清冷，清凉。梦寐：睡梦。2.读秋朗读指导：（1）正确流利(读音准确，停顿恰当）。（2）情感投入（在朗读中通过语调的抑扬顿挫、轻重缓急展现诗歌情感的起伏）。（3）视觉再现（朗读时要在脑海中想象出一幅幅相关的画面）。（4）朗读方式①学生自由诵读。②请一生朗读全诗。其他同学对学生的朗读加以评价。③学生齐声朗读。四、品秋自学指导（二）：品读诗歌，把握情感1.从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图?（方式及方法：学生再读诗歌，勾画出体现秋天特征（如天气、景物特点等）的相关语句，

4、小组讨论明确。)明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；有秋虫低鸣：蟋蟀声；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天，稻香、镰刀体现农家特色。所以说，这是一幅乡村秋景图。2.诗的每一节都是一幅优美的画面，请给每幅画拟一个漂亮的名字。(方式及方法：注意从时间、地点及人物的活动角度思考。)明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。3.诗歌抒发了作者怎样的感情?明确：抒发了作者对秋天的热爱、赞美之情。五、赏析佳句美词自学指导（三）：品味语言，感悟诗歌优美的意境从内容、感官、情感及修辞手法等方面分析体会下列语句的的精妙之处。(方式及方法：教师先做示范，学生根据教师所举的示例

5、独立思考并写在微卡上，6人小组讨论交流，小组展示。)教师示范：树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。明确：运用比喻的修辞手法，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。1.第一节诗从哪些感官来描写这幅秋景的呢？明确：听觉：伐木声“丁丁”嗅觉：稻香视觉：露珠瓜果幽谷镰刀背篓竹篱2.“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个句子美在哪里？明确：比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用“青鳊鱼”比喻乌桕叶的影子，既形象可感，又与打渔的情景吻合，给人以丰富的

6、联想。3.“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”是什么意思？作者用它要表现怎样的意境呢？明确：“梦寐”：是睡梦的意思。说明牧羊女陶醉于秋天的美丽，还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。表现了秋天如诗如烟、如痴如梦的意境。六、小结本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出秋忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。七、当堂训练1.根据拼音将下列词语补充完整。肥shuò_____qī____息乌jiù_____梦mèi_____清liè_____枯hé____liáo____

7、阔2.填空。（1）诗歌从多种感官角度出发，描写秋景。“伐木声丁丁地飘出幽谷”是从听觉的角度，写出了幽谷的______。“稻香”从_____角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。（2）“秋天栖息在农家里”一句运用______的修辞手法，写出了轻松、闲静的氛围。明确：1.硕栖桕寐冽涸寥2.（1）听觉幽深、宁静嗅觉（2）拟人八、布置作业收集有关秋天的诗词，写在笔记本上。板书设计农家丰收图（喜悦）秋天（乡村秋景图）霜晨归渔图（闲适自在）热爱赞美少女思恋图（诗意）