《搭石》教材分析.docx

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1、《搭石》（全国一等奖）「教师简介」徐英强，男，1983.2，小教一级，兰州市教学新秀，西固区骨干教师。2003年6月毕业于兰州师范学校，之后通过自学完成了本科的学历进修。先后任教于西固区新城学校，西固区福利路第一小学。自参加工作以来，始终勤于钻研，刻苦努力，不断完善自我的教学成长，在付出与学习中，形成了自己的教学特色，“百尺竿头，更进一步”是他的座右铭。2009年，全国新课程优秀课例三等奖，全国苏教版美文诵读大赛一等奖，2010年，甘肃省小学语文习作优质课评选一等奖，同年，获得兰州市“教学新秀”称号。2

2、011年兰州市语文教师素养大赛全能二等奖等荣誉，并有多篇论文获奖或发表于各级各类杂志。「教学设计」人教版课标实验教科书四年级上册第21课《搭石》■甘肃省兰州市西固区福利路第一小学徐英强第一课时一、教材分析《搭石》是人教版语文四年级上册，第六单元的一篇精读课文。本组课文是以“人间真情”为专题，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱带来的快乐与幸福。课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。搭石正是乡亲们质朴、善良、无私的化身，正是乡亲们

3、辛勤劳作、热爱生活的见证。学生要在反复品读课文的基础上去感受文章的语言美、自然美、人性美。二、教学目标1.认识7个生字，会写6个生字;正确读写由生字组成的词语，掌握多音字“间”“背”;重点理解“理所当然”的意思。2.能正确、流利地朗读课文。通过“摆搭石”、“走搭石”初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3.理解课文内容，理清课文的思路，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。三、教学准备多媒体课件、实物投影

4、四、教学过程一、导入今天我们就一同走进人民作家刘章的散文名篇《搭石》，一同去看看那个美丽小山村，一同去看看那一块块搭石。二、初读感知1.初读课文请同学们自由地朗读课文，一是要把每一个字都读准确，尤其是生字的读音，遇到长句、难句的时候，多读几遍；二是要边读边想，这篇课文主要写了什么？2.检查初读情况课文中有许多生字、生词需要我们掌握，都会读了吗？徐老师检查检查。（1）课件出示生字词。（2）写生字词红色的是生字，不但要会读还要会写。都说“眼过千遍，不如手过一遍”，就是这个道理。接下来，请同学们在方格本上工工

5、整整的写一写这六个词语。（师巡视，随时指导，强调写字姿势。）（3）概括课文主要内容谁来说说课文主要写了什么？3.同学们，接下来就让我们走进课文，去走一走家乡的搭石。哎，说了这么长时间，你们知道什么是搭石吗？指名回答。课件出示进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。三、精读品悟1.为什么作者会如此喜爱呢？搭石在作者的心目中有着怎样的地位？请你们自己找一找，读一读。课件出示一排排搭石，任人走，任人

6、踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。2.原来，这搭石不仅联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。那文章哪些地方写出了搭石联结着乡亲们美好的情感？请同学们默读课文，边读边思考，边读边勾画。3、交流反馈预设一：（课件出示）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）谈谈你对这句话的理解。（通过学生谈个体的感受，突出老人的心灵美）（2）指导学生感情的朗读，把老人心灵美表现出来。（3）删词比

7、较，体会用语的精妙。课件出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。上了点年岁的人，急着赶路，发现哪块搭石不平稳，会放下带的东西，找来合适的石头搭上。５.请你自己读读这两个句子，体会体会有什么不同？预设二（课件出示）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成

8、理所当然的事。（1）指名读，正音“背”。说说你的感受？理解“相背而行”。（2）这句话中你有什么不理解的地方吗？什么叫“理所当然”？“理”是什么？（尊敬老人）是的，这不是理所当然的“理”，而是“礼”。（板书）（3）指导朗读，读出乡亲们互相谦让，尊敬老人的精神。4.文本补充：十里路要走多少搭石，没人数过。直到1964年我岳父从山外到我家串门，出于好奇，一道道计数．十里路竞走了32道搭石。我是从1962年起当上村干部的，直到1975年到县城工作，