语文第六册第二单元教学反思.docx

《语文第六册第二单元教学反思.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文第六册第二单元教学反思本元“人与物”一主，共排了四篇文和一个“文百花园”。四篇文中，《翠》、《吧，海》、《的救助》是精文，《大象保姆》是略文。文的内容都和物有关，一方面明了物是人的朋友，能人来无的趣；另一方面告人要懂得关物，关自然界的生命，学会和自然界的物友好相。本元以主索，围绕单元重点元内容。在中，首先用的告学生个元的主是人与物的和，重点是“学作者怎想要表达的意思把一段描写清楚的。”通文的学，学生会感受到物我来的无趣：小明可，在同伴遇到危，能互相救助；大象极忠，主人忠心耿耿；小海机灵乖巧，与主人情深厚⋯⋯从而感悟到人与物的和，并受到启迪。“体会文章表达的思想感情，学作者是怎察描写物的

2、”个重点，通后的及文百花园中的“平台”“能会道”和“笔下生”等到目，有机地整合在起行学和。在本元的教学中自己有以下几点做的比好：一是引学生熟文。除了持学生文外，堂上未开之前是学生用自己喜的方式把文多几遍。熟文是学的基，在熟的基上，学生才能把握文内容，加深文的理解，有所感悟。二是加强了学生质疑能力的培养。首先利用书中的对话框，让学生看一看学习伙伴是怎样提问的，使学生逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎么想，从而让学生学会质疑。其次给学生充分的质疑时间、机会。课堂教学中，在学生熟读课文的基础上，让他们提出问题，把自己不理解的地方充分地提出来。有时在课文学完之后我还特意留出三、四分

3、钟的时间让学生说一说还有哪些不懂的问题。三是注重了读写结合。例如在学习《翠鸟》的第一自然段时，指导学生理解课文的写作方法，知道作者是通过三个方面的描写刻画出了翠鸟的外形特点，特别是写翠鸟全身羽毛的颜色时运用了先总后分的写作方法。课文学完后就让学生仿照这种方法写一写自己喜欢的小动物的外形。在学习了《飞吧，海鸥》之后让学生写一写自己和小动物友好相处的一个场面。通过这样的训练，不但为后面的习作打下了基础，而且使学生对课文理解的更深了。四是让学生抓住重点词语去体会句子的意思。如教学《翠鸟》是时指导学生抓住翠鸟捕鱼时动作的词去体会翠鸟动作迅速、敏捷的特点。这些重点词语可以说是这个句子的“眼睛”，通过

4、“眼睛”是可以窥见“灵魂”的。当然，自己在本单元的教学中也有一些不足之处：一是教学语言需进一步锤炼。有些地方自己爱反反复复地说，语言不简练。有些地方讲解描述时语言平淡无味，词汇不丰富。有时语言没有感情，说话的语调过于平静，没有什么变化，不能很好地体现课文此处所表达的情感。二是有时引导不到位。学生理解感悟不了时，不能为学生“铺路搭桥”。三是对教案过于依赖，总是希望学生按自己设计的来回答，一旦学生回答的不到位，就千方百计地引导学生按自己教案上的设计来回答。