荷花（第二课时）.docx

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1、荷花（第二课时）一、进入情境，走近荷花师：孩子们，醒醒，天亮了，听鸟儿都在唱歌了，昨天我们去公园看荷花，是不是玩累了？昨天结束时，小石毅小声地跟我说，今天还想去，你们想去吗？那我们出发吧。二、细读课文，品味感悟（一）朗读第一节，品“荷花香”师：孩子们，公园到了，荷花池近了！你们猜老师怎么能判断出荷花池近了呢？生：因为闻到了荷花香。师：很聪明！一进公园门，我们就先闻其香了，让我们一起在花香中陶醉吧！（二）朗读第二节，赏“荷花美”1、分步训练说话师：嗅着清雅的荷花香，荷花池近了、近了、更近了，啊！到了！好迷人的荷花啊！让我们一起好好欣赏这眼前的美景吧！你能看到些什么呢？我站在荷花池边看：

2、我看到（）,又看到（）,还看到（）。师：那我们能想办法把我们所看到的说得更美些吗？我站在荷花池边看：我看到（）的荷叶（）；又看到（）荷花（）；还看到（）小莲蓬，（）花骨朵。2、理解“冒”“露”师：说得真好，陆老师要奖励你们礼物了，瞧！礼物来了，把这段文字送给你们吧！美美地读读吧！写得真美啊！你们觉得哪些字词用得好呢？做做小小品词家，小组交流哪个字词用得好！指点：“冒”写出荷花亭亭玉立的样子，我们能够感受到荷花旺盛的生命力。。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。3、“冒”出来的白荷花，有哪几种形态？画出相关的语句。画出来了

3、吗？让我们一起来读一读。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。①[课件出示：三种形态的荷花]这就是你看到的三种形态的荷花。②想一想图再来美美地读读这几个句子。③我们一起来读。4、背诵感悟多么美的白荷花，多么美的语言，我送你们的礼物高端上档次吧！那你们接受礼物了吗？我要检查一下。[课件出示]荷叶已经开了不少了。荷叶，像一个个。白荷花在这些大圆盘之间。有的才。有的花瓣儿，露出。有的还是，看起来。很棒！继续送礼物！（三）、朗读第三节，解除疑惑1、过渡：[出示课件：形态各异的荷花]看！这么多的白

4、荷花，千姿百态。看看这一朵很美；看看那一朵，也很美。作者在这里把这一池的荷花看作了什么？如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。2、作者在这里把这一池的荷花看成了“一大幅活的画”，看了这段文字你们有什么疑惑吗？小组交流讨论。记者问答形式！（1）为什么说是“一大幅活的画”？[将“一大幅活的画”字体变色]因为它美得像画，在大自然中充满了生机，充满了活力。（2）“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”你们知道这位画家是谁吗？是大自然，她为我们造就了美丽、神奇的画卷。（四）美读第四节，浸入情境过渡：让我们静静地欣赏着眼前的这幅画，我忽然觉得

5、自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来。我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。看了这段文字你们有什么问题要提吗？1、合作交流问题：“我”把自己说成是荷花，为何还要加“仿佛”？“我”为什么把自己想象成穿着雪白的衣裳？师：说得真好，你愿意为大家读一读这两句话吗？2、同桌合作读读演演师：啊！这段文字可真美呀！您们想不想深情地读一读，那么用你最动听的声音把文字读给你的小伙伴听听吧3、齐读齐演过渡：太棒了！荷花仙子们让我们一起在风中舞蹈吧！4、说话练习师：好美啊！荷花仙子们，看你们的好朋友来了，是谁呢？你们的好朋友来了，会和你们说些什么呢？

6、师：你们的好朋友来的肯定还有很多？那是谁？会告诉你们什么呢？小蜜蜂会飞过来告诉我采蜜的快乐！蝴蝶会飞过来和我一起翩翩起舞。小黄莺飞过来告诉我今晚这里要开音乐会。5、欢乐派对（情境表演）师：真热闹啊！好一个迷人的童话世界，既然小伙伴们都来了，我们就开个欢乐派对吧！音乐响起，“我”、蜻蜓、小鱼、蝴蝶、小黄莺等等。情境表演三、朗诵课文，体验提升。过渡：美丽的荷花，令我如痴如醉。站在荷花池边，我仿佛就是一朵荷花，在派对美妙的乐曲声中，让我们尽情欢乐吧！朗诵全文四、拓展延伸过渡：雷声响起师：啊！一声雷声把我从美丽的童话世界里惊醒了！这时我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。孩子们，我们忘带雨伞了

7、，赶紧上车回学校吧！过渡：同学们，我们今天的收获可不少哦！我们一起感受了荷花的美，其实荷花用处也很多。让我们一起去探索吧！陆老师也非常非常喜欢荷花，不是因为它的叶子能帮助我减肥，而是因为它们长在淤泥里但是生长得亭亭玉立，它们有着“出淤泥而不染”的高尚品德。所以让我们一起用最美妙的声音来表达我们对美丽荷花的由衷赞叹吧！3、赞美荷花请你大声说出来：荷花，我爱你的迷人清香，我爱你的动人姿态，我更爱你的高尚品德。五、布置作业：