《呼啦圈的功效》——小学体育课堂教学案例分析.docx

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1、《呼啦圈的功效》——小学体育课堂教学案例分析【研究背景】：新课程标准的实施，体现了教师、学生是教材资源的开发者、创造者，在现有的课堂教学中，教材资源的开发、利用使体育课堂呈现出勃勃生机。教学的资源来源于生活，呼啦圈的开发来源于学生的一次课件活动，在课间及放学后，我发现部分学生利用一些呼啦圈，自发地开展玩圈的游戏活动，并且轻松活泼、兴致盎然。我深受启发，在一次课堂教学资源开发与利用的研讨活动中，我以“圈的游戏”为主题，进行了尝试，并获得了一定的成功。课中我结合体育新课程教学理念，对素材进行了一定的处理，创编教

2、材，并考虑教材的实用性，资源的开发性，努力将新课程理念回归到课堂中去。在教学活动中，改变了单一、枯燥乏味的教学形式，丰富了教学内容，学生情绪高涨、参与性强，同时使教学资源也得到了较好的开发。【案例描述】：本课充分挖掘呼啦圈的健身功能，通过教师的积极引导，学生的丰富想像、合作创新，课堂中出现了生动活泼的场面，实现小小呼啦圈带来的功效。一、以导激情：与呼啦圈建立感情，在教师的引导下进行戏圈的活动，培养学生良好的参与意识。1、以“我们来玩圈”引入课的学习；2、学生充分展开想象进行各种圈的游戏；比比谁玩得花样最多？

3、二、以导激思：激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈的健身功能，学生在教师的启迪下，通过探究、交流、合作，生成了以下一些圈的游戏方法：1、老师问学生，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗？”通过问题引导，学生的思维被充分激活：单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。2、学生合作用圈创造各种跳跃的游戏“如各种拼图的跳跃游戏、造房子等等3、在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的游戏吗？教师又抛出了一个问题？学生的兴趣又一下被调了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等方法。教师充分运用这些通过学生想象设

4、计的生成的资源，开展了个人表演、同学比、小展示、集体模仿等形式的活，学生充分活、充分体、充分展示。三、以激：在教的情景的下，学生行各种跑跳游的合活。在教的引下学生分行跑跳游合活，在活中有的小的是水潭，用圈做小河，跨去、跳去⋯⋯有的小的是穿越小林，用圈做志行“S”⋯⋯有的小行跑跳障碍的接力等等。在学生合活的基上，生共同了跨越小河----穿越森林---钻过山洞的游，在些一定的情境的激下，学生极思得到了激，学生能及整好圈，开展体育各基本活的。【分析与】：一、尊重生成的源，使堂得更有生命活力。新程不再是一个封系，也

5、不再拘泥于先定的程式，而是。在施程中，鼓励生互中的即造，超越目定的要求，生成有效的教学源，堂富有生命活力，是新程理念在堂里的具体体。在中充分学生了自主、自我学、自主新的机会，安排5分学生自玩圈的，开启学生的心智，充分活、充分体、充分。如：自玩圈，学生想象造出了十余种的玩法，都是由学生自己生成、的学内容，教充分利用学生的基本活能力，开展了个体表演、同学游、小合作、活，促学生思的放，情感的暴露。在自主、合作、探究的活中合作体，生成自己的思想、新自己的作、提高自身的技能。基于的思考，教在就不一定按部就班的完成的教

6、学，而是以学生中心，察学生的生成的活内容，即教学，丰富堂教学的内涵，以此作一种程源。二、重学生学方式的、培养良好的学新程学方式的一个重点就是由被接受主探究，注重学生的践与体。充分学生自主、自我学、自主新的机会，激学生主学的欲望，“要我学”“我要学”，同加合作交流、研究性的探究活，学生在个体、小、活中，充分感悟、充分体、充分，而不是一的教令行禁止。案例积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、搭一搭等活动，以乐增趣，以情激趣，体验玩圈的乐趣；并引导学生分组学练、合作探究，创新设计跨越小河、穿越森林、

7、穿过山洞、“S”形跑等各种小游戏，在游戏中唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良好的参与意识与兴趣，培养学生良好的体育锻炼的习惯，形成自己的一种能力，使学生会学习、会锻炼，从而为终身体育打好基础。三、合理开发体育器材资源，丰富体育的教材体系新课程标准精神要求我们，在学校体育器材设施不足的情况下，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源，开发其多种功能，使体育课能呈现

8、出生动活泼的场面，让学生从中享受各种体育活动的愉悦。其实体育设施的资源是比较容易开发的，关键是教师要转变观念，要以目标为核心，合理地开发、整合多种资源。我们往往可以采用一物多用，一物多练，自己开发生活中常见的、学生熟悉的器材，与体育器具结合，合理搭配，那些良好的体育设施资源的开发与利用，往往能让课堂教学更生动、更有效，更受学生欢迎，达到事半功倍的效果。本案例充分开发了“呼啦圈”的功能，实现一物多用，也并充分利用和