食物链和食物网——济南版教学设计.doc

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1、食物链和食物网教学设计表学校牡丹区北城中学设计者文桂萍学科生物（济南版）章节第六单元第二章第二节学时1课时年级八年级教学目标1、理解食物链和食物网的概念。2、能根据问题情境准确写出食物链。3、能准确判断一个食物网所包含食物链的数目。4、能根据图文资料，解释生物富集现象。5、通过收集有关人类活动对食物链和食物网影响的相关资料，来加深学生保护环境的意识。教学重点难点以及措施重点：描述生态系统中的食物链、食物网的概念，并会写出简单的食物链。难点：描述生物富集，认同生态系统的统一性。重难点突破措施：根据学生的生活经验以及课件中丰富多彩的图片，首先给学

2、生感性认识，通过生物之间吃与被吃的关系，由浅入深的理解食物链。通过课件展示生态系统的常见生物，学生自己连线，体会食物链之间的复杂联系，即食物网。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用新课导入学生观察一段《食物链和食物网》的视频：引导学生注意看视频中的各种生物发生了怎样的关系？从而引入本节课——食物链和食物网。学生看视频，从中发现生态系统中各生物之间存在着吃与被吃的系，从而引入本节课——食物链和食物网。通过学生看视频，培养他们观察问题和分析问题的能力，并且使课堂气氛更加的轻松活跃。出示《食物链和食物网》的视频。展示学习目标1、理解食物链和食物

3、网的概念。2、能根据问题情境准确写出食物链。3、能准确判断一个食物网所包含的食物链的数目。4、能根据图文资料，解释生物富集现象。展示学习目标，要求学生对照学习目标，学习教材内容。让学生做到有的放矢，更好的学习本节课知识。利用幻灯片展示本节课的学习目标。5、通过收集有关人类活动对食物链和食物网影响的相关资料，来加深学生保护环境的意识。食物链1.课件展示动画“螳螂捕蝉，黄雀在后”，让学生观察画面中出现了几种生物？谁吃谁？2.展示食物链的概念3.出示食物链：草→蚱蜢→青蛙→蛇4.比较几条食物链找共同特点：A.稻草→蚱蜢→麻雀→老鹰B.树→毛毛虫→鸟

4、→蛇C.油菜→蚜虫→七星瓢虫→鸟D.树→鹿→虎书写食物链的正确法：1、组成成分有产者、消费者，没有分解者和非生物成分，且起点必须是生产者。2、箭头方向要正确：指向捕食者，直到最高级消费者。请学生指出画面有哪些物？它们之间存在着怎样的系？学生总结出食物链的概念。自主学习：P58教材内容思考以下问题：1、在该图中，生产者是谁？2、初级消费者是谁？3、次级消费者是谁？4、三级消费者是谁？它们之间构成什么关系？要求学生自己总结食物链的构成特点及书写方法。教师点评。学生分析总结出食物链的特点及书写方法。培养学生的分析和观察能力。锻炼学生的总结和概括能力

5、。使学生了解在生态系统中个营养级别。培养学生自主学习能力。培养学生分析问题、解决问题的能力。直接展示动画。总结出食物链的概念之后，显示概念。先直接展示食物链：草→蚱蜢→青蛙→蛇，让学生自主学习P58教材内容。直接展示几条食物链。针对学生的回答总结共同特点。直接展示食物链的书写方法。3、吃与被吃的关系是固定的。5、考考你：生物富集1小组合作学习：P59教材内容“分析并讨论DDT在食物链中的传递”思考:什么是生物富集？生物富集现象是怎样产生的？1、为什么消费者级别越高，体内DDT的浓度越大？2、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生怎么样的后

6、果？。给学生2分钟时间讨论，得出相应的答案。2.展示生物富集的概念。走进生活：1、日常使用的电池不少种类含有汞、铅等重金属，有的人用完后就随地扔掉，对此你有何看法？2、鱼是人们的美味佳肴，原来爱吃大鱼的人比较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。你认为主要原因是什么？组织学生以小组的形式展开讨论，时间2分钟。由学生总结出生物富集的概念。学生注意观看，说出自己的在图片中得到的启示。培养学生合作探究的能力。通过展示图片，激发学生的探究的好奇心，培养学生爱护环境的情感。学了生物富集以后，联系实际生活，解决实际问题。直接展示课本P59的“分析与讨论”的图片。

7、完成讨论问题。展示生物富集食物网课件展示某生态系统的几种生物，让学生分析谁是生产者？谁是消费者？它们之间谁吃谁？看谁连的食物链最多？请一位同学到讲台上指有几条食物链？其他同学1.提问：大家发现什么问题了吗？总结出食物网的概念。2.出示草原生态系统遭破坏的图片，警示我们要保护自然环境。3.总结生态系统的食物网：得出：1.只要某物种的数量突然发生变化，就会牵动整个食物网，从而影响生态系统的稳定性。用食指数一数图中有几条食物链？学生发现问题，试着总结出食物网的概念。人对生态系统的影响。培养学生的动手能力，将食物链的概念和特点加深理解学生总结归纳。生

8、态系统内各种生物之间的联系复杂性和关联性。进一步体现出保护生态系统稳定性的重要。出示食物网的概念。小结你的收获：我学到了、、、、、、课堂小结，让学生认识到自己收获和