家校合作,共育未来.docx

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1、家校合作，共育未来刘赛芳在教育程中，常能听到老怨：“我学生苦口婆心地教，使学生在思想上有点步，但有家的一句，就削弱或抵消了我几天，甚至几个月的教育。”儿童信与他感情近的人，由于家和儿童的子血关系，有家的一句就可能抵老的十句。家庭和学校作教育程中主要的教育力量，如果形成合力，就能相互支持和配合，化教育作用；如果不能形成合力，相互削弱和抵消，学校教育的作用就无法充分。霍姆林斯基：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，那么学校的教学和教育的程就会像做的房子一倒塌下来。”学校教育和家庭教育的有效合是加未

2、成年人思想道德教育的关,而每个学生都来自不同的家庭,家庭的境,家的素,教育方法都将孩子思想道德形成生重要的影响。学校有任教育源丰富的，把先的教育思想，科学的教育方法授家，使学生在家中得到良好的启和科学的指。我班上有一名女同学，性格内向，很少与同学老交流，成也很一般。父母她的期望非常高，女儿在的种状况不能达到他的要求。所以每次她到学校来接女儿的候能听到她孩子的抱怨或者：“我供你吃供你穿，你就不能考得好点的成我看？”“我你付出了那么多，你学了那么多的特，你怎么是我失望呢？”⋯⋯孩子每次听到种斥，是用沉默来待

3、。有一次，班上搞六一会，很多小朋友都上台表演了目。可是个女孩，学了舞蹈、器、画多种特的女孩却在角不敢上台。我把她叫到身耐心的了原因。她小声地回答：“我很笨，什么也没学好，不敢到台上表演。”一个么大的点孩子如果自己很笨，明她已感到极度自卑。的心理状况孩子的成极不利。于是我决定耐心地和她交流，多启鼓励她，重自信。从孩子那里我也了解到，孩子的母望子成心切，所以在言行上她极大的力，以致她学放不开。我决定与她的家面沟通，否我1/4在学校的教育，一到家就会被削弱或者抵削。第二天我到了个女孩的母，我耐心地告她，她的种

4、教育方式不正确，多的怪会孩子更大的心理力，学反而不利。适当的鼓励会取得更好的效果。位母茅塞开，接受了我的建，开始整自身的教育方式。一次数学考中，女儿考的不理想，看着孩子胆怯的目光，她没有像平一抱怨怪，而是耐心地告女儿：一次考失并不代表什么，只要努力学，一定会取得更好的成，平关心不，也有任，不怪你。平内向倔的孩子听到的一番后“哇”的一声大哭起来。从那以后母女关系更加融洽，短短数月的，女孩成也快速地升了上来。快放暑假的候，我又到了位母，我告她，孩子在暑假的正常学安排不要于，孩子的学已步入正，适当的放松和社会

5、践也是必要的，她点表示成。和个文静内向的女孩相比,班上的另一名男生表得分活.他的名字叫王浩瀚,是班里数不多的机灵鬼。他多,思敏捷,善于察,能言会道。堂上有他智慧的火花在。他常帮我本子，帮我作，之他是我惊喜。不俗：明的孩子皮，一点儿没。明的他常常是我喜参半，常有恨不成的想法。堂上只要他集中精力那一准有精彩的言，意想不到的提，可一旦一，激情一那他准又是走神一族，做小作，开小差。后他也会想出多点子和他的那些志同道合的伙伴玩，什么跳山羊，撞等等花百出，危不断。可是我特喜他，得孩子的天性在他那里充分的体出来了。我

6、想培养他，他做数学代表，官帽他起束作用。于是我和他斗智斗勇，想尽各种法帮助他改正缺点。一段下来，他是有点步的，中也出反复，可我他是有信心的。一天，王浩瀚找到我，向我苦：“刘老，怎么啊，我在没法了⋯⋯”原来，王浩瀚爸工作位很，下班很，常放学后他一人在家。回家后，他就看，玩2/4，不写作，等爸爸回来后才开始写。由于晚了他写作就非常虎，很多，后常要重写，很晚才睡。后来他了一位退休的同事在家督促他的学。可是孩子不听老人的，常嘴，一放学就玩游，作是虎虎。在叫他重写他也不愿意，和撞起来，气得没法，找我来教。听了他的

7、，我才知道王浩瀚家庭作什么写都不的原因，也知道了他会大人空子，敢与熟悉的人不道理，撞他。我和他：“王浩瀚在校可是一个懂事的孩子，很多道理不用多，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天听了你的，我才他在家有另一面。什么不早和我系呢？”王浩瀚：“我怕麻老。再孩子要面子，一听我要找老就，哀求我，所以我也就算了。今天感到在没法了才向你反映。”听了她的，我自己的工作不致感到愧，同也感到家校系的重要。束之我了王浩瀚一些建：首先我会找找王浩瀚心，会在放学后家地勘察。其次希望家孩子定一个放学回家后的定，要求孩子在定内做

8、完作，在定内看，玩。一定内孩子持做到了要予表或励（他看画片；他喜的玩具、；孩子外出游玩⋯⋯），如在定期没有完成任可以不要他完成，面写出情况其交与老，老裁定。再有当孩子在家出后如不接受家教育并改正的，一定要及与老系，共同教育帮助他及早、及早改正，不要及面子。听了我的，王浩瀚不住点，决定配合我，一定要治好他的毛病。探，我达成一致：家校合作，及沟通，共同育人，促其步。通一段的努力，我惊喜地王浩瀚了多。3/4在没成为教师之前，我认为一名好教师就是教