火烧云教材分析及教案.docx

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1、一、教材分析《火云》篇文描了晚后夕阳西下，天空中火云色和形状的化，表了人生活大自然的喜之情。是一篇文兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文构完整一，段落有序；内容丰富充，更富于化；言有韵律有气，瑰人。因此，是学生行美育教育的好教材。通学本文，可以激学生生活、大自然的情趣，提高学生美美的能力。篇文共七个自然段，按火云化来安排材料的。全文可分三大段：第一段写火云上来，天空中的霞光使大地的一切都改了色。第二段写火云的色、形状在不断化着。第三段写火云下去了。全文抓住“”来写的。首先写出火云上来，它的霞光使小孩子的、大白狗、公、黑母、

2、小白猪、老儿的胡子⋯⋯都在极短的内改了本来的色彩，染上了一神秘的色。抓住了五个“”字，可以使学生理解晚后人看到“火云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿的情感。从而感受到是火云种自然象人来了，来了生活的情趣。接着写了火云色与形状的化。化之快、化之多，是火云的特点。文第三段用了“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”明了化快，又暗示了色彩繁多。四个“一会儿”构成一排比句，可天空色化气壮，令人陶醉。文中使用了三种方法表色彩的繁多：“彤彤”“金”突出了“”色彩的光亮；“半紫半黄

3、”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以物的方法，更生、更形象地明了生活中的色彩在天空中都有。学一段，抓住些，学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰，激学生的情感。文第四至第七段写火云形状千姿百，瞬息万。“是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一大子⋯⋯也是那蹲着，很威武很静地蹲着”。些描写将火云如、如狗、如的形生形象地表出来了。“一会儿⋯⋯模糊了”，“忽然⋯⋯也不了”，“接着⋯⋯看不到了”些句，反映了“”、“狗”、“”化匆匆，来无踪去无影的特点。最后写火云下去了。“天空偏偏不等待那些好它的孩子”一人句明

4、了火云好像在故意逗弄孩子，也表了孩子化莫的火云迷恋的情感。文最后一句“一会儿工夫，火云下去了”做全文的尾，与开一句“晚后，火云上来了”形成首尾呼，使全文构，同也再一次示了火云化的神速，明了火云是在很短内出的一种自然象。然而，它留人的是与美好，迷恋与向往。是一篇文兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是点。1.旁走来个乘凉的人，他：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”是一句开心的祝愿。老人的胡子是白的，在火云霞光的照射下，成了金黄的，金胡子的人是没有的，乘凉人用句表示老人的美好祝福，充了幽默与趣，也表了乘凉人

5、喜悦心情。2.“一会儿彤彤的，一会儿金的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”句一用了四个“半”，不是表示左一半紫，右一半黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，与淡，又可以形成多多的新合的色彩。由此可火云色化很多。3“.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。正因为如此，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这

6、全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。部分词语的意思可结合课文内容理解：笑盈盈：盈，充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪，那种高兴喜悦的样子。恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。课文指日落时的云霞。本课教学的重难点：1.理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。课文分三大段：第一大段（1—2自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。第二大段（3—6自然段）讲火烧云变化着。其中第三自然段

7、讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了。课文第二自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边一直烧到东边”是承接上文，点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后蔓延到东边。“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。在教学中可重点分析理解这句话的意思，帮助学生分段。2.理解课文内容，体会重点词句的意思，体味作者的思想感情是学习本文的另一个重点与难点。（详见教材分析）二、教学要求1.使学

8、生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形状的变化，培养学生的想象力，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。2.学习课文分段的方法。3.学习本课生字新词。4.朗读课文，背诵部分指定课文。三、教学前准备幻灯片4张自制幻灯卡片2张四