小学五年级语文下册期中测试试卷分析.docx

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1、小学五年级语文下册期中测试试卷分析:五年级下册语文第一单元试卷分析小学五年级语文下册期中测试试卷分析篇一一、基本情况　　本次参考人数20人，平均84分，及格率100%，优秀率45%。　　二、学生答题得失分析　　基础题　　第一题是读拼音填写词语，因为这些拼音词语都是课文里出现过的要求掌握的生字词，所以学生完成得很好。只是有少数学生书写不够规范，字迹撩草，这与学生平常的书写习惯是分不开的。　　第二、三题是组词和按知识填空，大多数学生都能独立完成得很好。　　第四题是给词语搭配，“得跺脚”和“得落泪”这两小题是学生丢分最多的地方。从答题情况分析，学生对于“得”和“地”的区别很是模糊，在以后的教学工

2、作中，老师要特别注意用词搭配方面的教学。　　第五题是考查学生对近反义词掌握的情况。在平常的学习中，学生们都自觉地去积累这方面的知识，因此，这道题的失分率不高。但是，有个别粗心大意的学生没有认真审题，而把近反义词的顺序写颠倒了。　　第六题是将词语归类，总共有四类：心情、动作、语言和外貌。学生在这道题的把握上拿捏得很准，正确率高。　　第七、九、十和十一题都是考查学生对课内知识的掌握情况，比如词语的意思、诗句意思的理解、单元日积月累的熟记等，学生的作答都很好，只有少数的学困生还是难于独立完成。　　第八题是考查学生对句子的掌握情况，学生在第1、2和4小题都做得不错，但在第3小题“写一句描写景物的句

3、子，至少用上两个成语。”这里，丢分的学生很多，不管是优等生还是学困生。丢分的原因都是写的句子里没有两个成语，有的只有一个，有的写的只是四字词语而不是成语，有的却一个都没有。这充分说明了两个问题：其一是学生积累了词语却不懂得分辨和运用；　　其二是学生的词语积累匮乏。　　日常用语　　第十二题是根据情境写话，是口语交际的拓展。这道题得满分的关键是学生写的话不能伤害他们的自尊心，用词要委婉，得当。除个别学困生难于完整地表达外，其他的学生都完成得不错。　　阅读题　　第十三题是阅读题，本次没有课内阅读，阅读材料给出的是《我爱花生花》。这篇阅读材料说难不难，但说易也不易。原因是：其一，与期中密卷上的阅读

4、材料相同，而且上学期已经学过与之大同小异的《落花生》；　　其二，这篇阅读材料的问题其实不难，但好多学生难于正确地、完整地作答。他们在作答时往往都是从文中照抄句子，而没有自己的理解，通过自己的语言来表达，说明学生并没有真正地读懂文本，特别是第2和第3小题。从中不难看出，学生们的语言表达能力和阅读能力有待加强提高。　　作文　　与以往相比，本次作文相对而言不难，因为是单元作文。大多数学生都能把握作文的总体方向。但仍有一些学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅简短，没有写出真情实感，重点内容不突出。　　三、存在问题及努力方向　　1、学生的书写是这一次测试最突出的问题，书写潦草，不规范，东倒西

5、歪，特别是在作文这一块，书写卷面的分数值很高，如在这上面丢分很是吃亏了。因此，在今后的工作中，指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。　　2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用，因为学生的词语积累不够丰富，更甚者不懂得合理分辨及运用。　　3、学生在考试时粗心大意的坏习惯也是丢分的一大原因，所以，继续端正学生的学习态度，毕竟态度决定一切。　　4、从试卷分析来看，阅读题的得分率不高，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。　　5、激励学生多注意生活，留心生活，观察生活，变生活为

6、自己笔下的东西，真正学会用情去写文章。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。小学五年级语文下册期中测试试卷分析篇二一、班级考试情况　　此次考试，班内49名学生参与，学生自己填考号，自己贴条形码，没有出现无成绩现象。考试中有41名学生成绩优秀，6名学生成绩良好，2名学生成绩及格。及格率达到100%。学生能取得这样的成绩，一方面是此次测试题目难度不大，另一方面，学生确实也作出了一定的努力。二、学生的具体做题情况。　　第一题的题型与单元测试中的题型类似，要求学生选择加点的字

7、读音全部正确的一项。主要考查的是一些多音字和一些易读错的字的拼音。班内大部分学生做得非常好，只有两名学生选择错误，没有出现写错标号的现象，对于这种题型来说，这是一种进步。像这种题型，鼓励学生把每一个选项中的错误拼音都找出来并且改正。如果加点的字是多音字，还建议学生将这个字的另一个读音写出来，并且组词，加深记忆。　　第二题是常规题型——读拼音写词语。本题中出错较多的生字词语有这样几个：　　“卸煤”的“卸”还有个别学生学生左