生活中的小数1.docx

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1、《生活中的小数》教学设计教学时间：2013年4月18日教学内容：义务教育课程标准试验教科书《数学》四年级下册第四单元小数的意义和性质——生活中的小数，教材第68页、69页的内容。三维目标：1、知识与技能：使学生理解生活中的小数的含义，并能正确的说出生活中小数的实际意义。2、过程与方法：使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。3、情感态度与价值观：培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。教学重点：1、理解生活中小数的含义。2、理解什么是名数、单名数

2、和复名数教学难点：会进行名数的改写。教学用具：口算卡片，小黑板教学方法：小组协作自主探索合作交流教学过程：一、复习1千米＝（）米1千克＝（）克1米＝（）厘米1吨＝（）千克1时＝（）分1分＝（）秒1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米1公顷＝（）平方米二、新授：1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：水果糖的质量是0.5千克小明的身高是1.35米小红体操得分是9.25分小丽的体温是38.5度3、生活中有这么多的小数，如果没有小数会怎样？同桌两个人商量商量。4

3、、揭示概念。（学生观察黑板上的小数）①像这样我们把量和单位名称合起来叫做名数。把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？3分钟、7千米、78平方米、9年、6时15分、4吨50千克5米6分米4厘米、5千米60米。（学生观察所举的例子，发现了前面四个名数都只带了一个计量单位，后面的四个有两个或两个以上的计量单位。）②单名数：我们只把带一个单位名称的名数叫做单名数。③复名数：带有两个或者两个以上单位名称的名数叫做复名数。从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？（让学生说一说）5、小组活动：请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队80厘

4、米、1米45厘米、0.95米、1.32米又有米又有厘米怎么比较它们的大小？师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？生：把它们改写成以米为单位的数把它们改写成以厘米为单位的数6、请你们以小组为单位任选其一进行改写（1）教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。0.95米＝（）厘米你们会做吗？谁能说说你是怎样想的？（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。）1.32米=（）厘米是米

5、这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。请同学们接着做一做：3.7吨＝（）千克0.86平方米＝（）平方分米0.3千克＝（）克2.63千米＝（）米怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？小组讨论后汇报（用高级单位量得的数去乘进率）（2）教学低级单位的名数改称高级单位的名数。80厘米＝（）米谁能说说你的想法？（因为1米＝100厘米，80厘米=80/100米）用这种改写方法改写下面各题：9020千克＝（）吨7450

6、米＝（）千米23分米＝（）米1350克＝（）千克想一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？（用低级单位量的的数去除以进率）能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下？谁能说说你是怎么想的？（引导学生说出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米）现在你们能按高矮顺序，给以上的小朋友排排队吗？三、巩固练习1、教材71页6题2、（）分米=1.5米（）千克=4.08吨510米=（）千米516厘米=（）米4700克=()千克3、在括号里填上﹤、﹥或﹦。3.61米（）362厘米284克()0.284千克1480米（）1.

7、5千米532厘米（）5.3米4、教材72页10题四、小结通过今天的学习，你能给大家说说什么是名数、单名数、复名数，还有怎样进行高级单位和低级单位之间的互化。五、作业教材71页第4题、第5题板书设计：生活中的小数名数：我们把量和单位名称合起来叫做名数。单名数：我们只把带一个单位名称的名数叫做单名数。复名数：带有两个或者两个以上单位名称的名数叫做复名数。×进率高级单位低级单位进率÷教学反思：本次教学始终将学生放在学习的主体地位，集中发展了学生的思维，让学生自主探索、合作交流，关注了学生学习的过程。不足之处是时间把握的不够好，后面练习的时间有点紧。