《风娃娃》教学反思.pdf

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1、《风娃娃》教学反思易庆红《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处，也有不足的地方。下面是我对这一课教学的点滴反思。1、在本课的教学中，我让学生通过熟字换偏旁或是加偏旁的方法让学生识记“抽、续、驶”等生字，通过交流识记方法让学生体会识字的快乐。重点指导书写“吸、极”两个形近字。并让学生通过小组展示读句子，检测学习生字的效果。2、对于“纤夫”的理解，我就请学生通过联系上下文来理解它的意思。这样，学生的记忆就非常深刻了。3、充分发挥学生的学习主动性。这节课，我引导学生围绕“风娃娃做了哪几件事

2、？哪些做得好？哪些做得不好？”展开课堂学习。从引读风妈妈的话“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做学多事。”开始，让学生通过独学、对学找出课文中风娃娃做了哪些事情，接着分一分：这几件事中，哪些是风娃娃做的好事？哪些是他做的坏事？学生轻而易举就解答了。4、在训练的过程中我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。在学习第二自然段时，让学生体会句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”先做做动作，再让学生通过朗读来表现这种感觉。学了第二自然段后，从扶到放让学生根据句式“风娃娃来到，看到，他。”自学第三自然后设计了拓

3、展说话：“风娃娃还会帮助人们做什么好事呢？”问题提出后，学生纷纷发言。后来，在学习做坏事部分时的说话训练：假如你遇到了这样的事情，你会怎样？也给学生提供了句式“假如我是放风筝的孩子，我会。假如我是晒衣服的人，我会。假如我是小树，我会。”这时，学生说得很不错。而进行“风娃娃还会做什么坏事？”这一语言训练时，学生一个个都争先恐后地发言，还真不少。5、挖掘文本的空白处，进行想象说话。如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？再让学生说说人们会责怪些什么？还让学生想象风

4、娃娃还会做哪些事。最后让学生说说“你想对风娃娃说什么呢？”6、注重培养学生的阅读能力。通过反复朗读，然后，再让学生划出重点词，教会学生朗读的技巧。当然，在这堂课上我有很多不足的地方。1、语言不够精练，过渡语也设计得不好。2、教师的评价不够及时，虽然，课堂上我注意到了关注后进生，对他们不断地鼓励。但是，对于优秀的学生，显然我的赞扬是不够的，以至于使他们的积极性不高了。