水资源的合理利用教案.doc

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1、教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学2，学科：地理2，课时：13，学生课前准备：一、预习课文，了解水资源二、完成课文中的活动题二、教学课题1、结合降水分布地图说明水资源的分布，培养学生据图获取知识的能力。2、运用地图和资料，培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，初步掌握分析事物特征的方法。3、根据提供的数据等有关资料,培养学生绘制简单统计图的技能。三、教材分析水资源的合理利用本节教材有三部分内容：第一部分水资源的概念及分布特点；第二部分水资源的数量、质量对人类活动的影响；第三部分则主要是水资源利用过程中的问题及解决措施。教学重点：1、了解水资源的概念及分布特点,

2、理解水资源的有限性,提高节水意识.2、 了解水资源的数量、质量对人类活动的影响，培养理论联系实际的能力。3、 了解水资源利用过程中的问题及解决措施，树立可持续发展的观念。教学难点：1、水资源利用过程中的问题及解决措施2、学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。教学之前用百度在网上搜索《水资源的合理利用》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于水资源的视频，课堂放给学生观看，加深印象。通过百度在网上搜索一些关于水资源的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，四、教学

3、方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法1、你从水资源利用过程中的问题及解决措施中得到了什么启示？2、结合地球上各种水体的储量大小的分析，请你尝试着对青州市水资源的分布进行简单的评价。一、教学过程【视频导入】【板书】水资源的概念【学生活动】1、阅读教材P61第一自然段，了解广义：包括内的水量总体。通常：主要是指。2、学生阅读教材P61第二、三自然段，,完成以下练习：1）衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：2）世界水资源分布不均大洲：最多，其次南美洲；最少国家：最多，其次俄罗斯，我国居我国水资源特点：空间：时间：合作探究一、讨论：在我国北方，一些地区在夏季往往将雨水汇

4、集到废弃的水库或直接通过深井和水泵回灌到地下水层，目的是什么？【教师活动】教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，教师还可以补充以下说明（课件展示）：•1、看清关键词：我国北方、夏季、雨水回灌地下•2、独立思考•3、同位交流答案•4、答案展示【教师活动】学生展示答案后答案：这里水资源总量相对较少，且季节分配不均，大量水资源在夏季白白入海，通过雨季回灌可以调节这里水资源的季节分配不均【教师活动】，师生共同总结（课件展示）：水资源时空分布不均的原因及表现：1、原因：径流量时空分布不均2、表现：空间分布：具有明显的地区差异时间分布：具有季节变化和年际变

5、化【板书】水资源利用中的问题及解决措施】【学生活动】1、阅读教材“水资源与人类社会”部分，了解：1）水资源的数量影响的大小2）水资源的质量影响的效益3）在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响2、阅读教材“合理利用水资源”部分，了解：1）利用现状(1)需求量过大(2)浪费和污染严重2）合理利用水资源措施（1）开源：（2）节流：合作探究二阅读右图，回答下列问题。（1）根据漫画所揭示的问题，写出主题词并解释该问题产生的原因。（2）根据我国水资源的分布状况，列举合理利用水资源应采取的措施。          （3）据报道：上海可利用的淡水资源占本地区地

6、表水资源的20%，上海市民每天的人均用水量比欧洲，日本等国还多20升，35.8%市民不知道这一情况,9.1%市民认为上海有黄埔江作为水源水费相对便宜,用水并不紧张.作为一个上海市民,请据此对上海地区水资源状况进行评价,并提出建议.•【教师活动】教师可以补充以下说明（课件展示）：•第（1）题：组内讨论问题的原因•第（2）题：先回顾我国水资源的分布特点，然后组内交流对应的解决措施•第（3）题：组长做好分工，三个同学讨论对上海水资源的“评价”，其余同学讨论“建议”)。【学生活动】阅读第二部分的叙述课文，分小组完成题目（要求每小组自由选择其中两题【教师活动】教师要关注学生的活

7、动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，，【教师活动】根据学生的完成情况，教师进行针对性地总结归纳。（课件展示）：1）  全球水危机(全球水荒;全球水资源紧缺)  在一定的时空条件下,水资源是有限的;世界人口剧增,生产生活用水剧增,导致水资源严重不足;水资源时空分布不均;水体污染;浪费严重。2）建立水库,调节水资源时间不均;修建跨流域调水工程,调节水资源的空间不均。3）上海水资源总量充沛,但水污染严重,属于水质性缺水城市.  保护水资源,防治水污染;科学用水,节约用水【教师点拨】为了扩大学生知识面，提高学生分析、解决问题的能力，增强学习兴趣，教师