人教版数学五年级下册2和5的倍数特征教学设计.pdf

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1、人教版五年级数学下册《2、5的倍数的特征》教案兴仁县第八小学李绍珍教学目标：1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。教学重点和难点：1、是2、5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学用具：课件教学过程：一、复习准备1、提问。1、在2、3、5、8、10、12、25、40这几个数中，40的因数有几个？5的倍数有几个？40的因数有2，5，8，10，40。5的倍数有5，10，25，40。2、在6、10、12、15、18、20这几个数中，哪些数

2、是2的倍数？哪些数是5的倍数？2的倍数有6，10，12，18，20。①说出20的全部因数。②说出5个8的倍数。③26的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？2、按要求在集合圈里填上数。二、学习新课：（一）2的倍数的特征。1、教师：(练习2)右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？教师：请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？(个位上是0，2，4，6，8。)教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？学生随口举例。教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？学生口答后老师板书：个位上是0，2，4

3、，6，8的数，都是2的倍数。2、口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义板书：上面两个集合圈上补写出“偶数”，“奇数”。教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？学生讨论后老师说明：5的倍数有10，15，20。你能快速判断下面这几个数，哪几个是2的倍数？哪几个是5的倍数？3245296380377231120354570在本题所列的

4、有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的。教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？(单数、双数。)3、练习：(先分小组小说，再全班统一回答。)①说出5个2的倍数。（要求：两位数。）②说出3个不是2的倍数的三位数。③说出15～35以内的偶数。④50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？二、学习新课：（一）2的倍数的特征。1、观察图片，看单号和双号的入口，了解2的倍数。2、教师：让学生在自然数1~100的你表格中圈出2的倍数，请观察右边圈里的数，它们的个

5、位数有什么特点？(个位上是0，2，4，6，8。)教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？学生随口举例。教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？学生口答后老师板书：个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。2、口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义3、考考你最小的偶数是几？有没有最大的偶数？最小的偶数是0，没有最大的偶数。最小的奇数是几？有没有最大的奇数？最小的奇数是1，没有最大的奇数。4、练习5、给2的倍数涂上绿色。（

6、二）5的倍数的特征。1、观察图片，班上学号是5的同学请举手，了解5的倍数。2、教师：让学生在自然数1~100的你表格中圈出5的倍数，请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？3、、教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出5的倍数的特征？学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。教师：说一说5的倍数的特征？教师：请举几个多位数验证。教师：再说一说什么样的数是5的倍数。板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。4、练习。（1）学生独立

7、完成，教师巡视指导。（2）小组合着交流。（3）指名交流方法。三、巩固反馈：1、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。2、比75小，比50大的奇数有（）。3、个位是（）的数同时是2和5的倍数。4、用0，7，4，5，9五个数字组成2的倍数；5的倍数；同时是2和5的倍数的数。四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？五、作业选用课时作业优化设计。