人教版小学语文四年级上册《搭石》万智平.pdf

《人教版小学语文四年级上册《搭石》万智平.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、21、搭石作者：万智平【本课目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。3、积累文中喜欢的句子。【教学重点】让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。【教学难点】学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【教学过程】一、复习旧知，导入新课（一）激趣导入：（课前听欢快的音乐）师：快乐的心情你准备好了吗？带着这份心情，我们来到作家刘章爷爷的家乡。（课件配乐，师旁述）同学

2、们请看，这是作家刘章爷爷的家乡：这里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（二）复习旧知：上节课我们已经熟读了课文，谁来给大家介绍一下什么是搭石？（设计意图：通过创设情境，进一步激发学生学习课文的欲望；复习旧知，是为了从整体入手，为下面的学习做好铺垫。）二．认识搭石，寻找美（一）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（脱鞋绾裤）理解“绾”。（二）一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？再读

3、什么是搭石。（三）读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生自由答。（四）你们说得都不错，和作家的心是相通的。课文的第二自然段有一个描写搭石很美的句子，找一找。生：“搭石，构成了家乡的一道风景。”（师随机板书）。三、重点精读，品味美师：搭石是怎样的一道风景呢？咱们按课文的叙述顺序来交流交流。（一）品味“摆搭石”的美1、你觉得这句美，美在哪？生自由谈自己感悟的美。找你的好伙伴一起来读读。2、（出示关键词）感受老人摆搭石的美，师读带点的关键词，生接句读。3、当老人急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？指名说。4、多么淳朴善

4、良的老人啊，他不仅这样想着，还这样做着：（课件出示句子）他首先（），接着（），然后（），他深情地（），仿佛（）。5、你从老人的身上感悟到了什么呢？指名说：奉献美（随机板书：奉献美）6、想读出奉献美的同学，和老师一起来读读吧！（师带生读）（二）品味“走搭石”的美1、一行人走搭石（1）指导读准“行”、“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”这些字词。（2）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生自由说。（随机板书：协调美）（3）理解“协调有序”：小组模仿走搭石。（4）“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？生谈感受到的美，深情朗

5、读，重点体会“绰”字。（5）指名朗读此句，其余学生闭上眼睛，想象画面。（6）推荐同学朗读“走搭石”的小诗，师评价总结：的确是家乡的一道风景。2、两个人面对面走搭石师：用自己喜欢的方式读两个人面对面走搭石的句子。（1）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生各抒己见。（2）重点体会“让对方先走”，感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有谦让的美德。（随机板书：谦让美）（3）请两位学生上台模仿走搭石，体验谦让美。（4）分两个大组朗读这几句话，读出感情。3、青年人和老人走搭石（1）“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生答。引

6、导多读此句，说说哪个词打动了你？（2）师生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。（3）体会“理所当然”，感悟乡亲们的美好感情，更是家乡的一道风景。（随机板书：助人美）（展开想象，自由说句式：假如遇上⋯⋯来走搭石，⋯⋯。四、朗读课文，体会美1．师：刚才我看到许多句子都画上了线，咱们来交流交流。2．生汇报，师相机指导朗读，让学生从朗读中感悟美。投影句1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）师：这句话描写了什么人来走搭

7、石？生：上了点年岁的人。（2）师：当上了点年岁的人发现哪块搭石不平稳时，此时他的心情怎样？（着急）心里会想些什么呢？搭石已经摆好了，她为什么还要在上面踏上几个来回？这时的心情又怎样呢？（高兴）心里又想写什么呢？（进一步引导学生体会上了点年的人的行为美。（3）指导朗读师：从这句话中你体会到这是什么美？（板书：奉献美）师：这也是,,生：家乡的一道风景。投影句2：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）师：刚

8、才是上了点年岁的人来走搭石，现在是?（一行人来走搭石）一行人走搭石有人抢路吗？动作是怎样的？（动作是那么协调有序）（2）理解“协调有序”。①怎样的动作才是协调有序的呢？（生谈）②让学生通过朗读，试走搭石，感受协调有序的动作美。师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧。对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做