人教版五年级数学下册分数加减简便计算.pdf

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1、镇原县南区小学五年级数学集体备课教案课题观察物体（1）课时一课时知识与技能：学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，教学目标初步学会欣赏生活中的数学美。情感、态度与价值观：在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。教学重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。教学难点培养学生的空间想象力和抽象思维能力。教学资源若干个小正方体和多媒体。一、复习导入二次备课师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下

2、你的摆法？生展示不同的摆法。师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）二、新课讲授1.出示教材第2页例1(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡视指导。师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探教索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组

3、集体的智慧成果？生摆学师：谁还有不同的方法？生摆师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移过动，就延伸出了多种摆法。(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样程摆?同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。学生展示成果。(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正

4、面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。三、课堂作业完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。四、课堂小结这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？五、课后作业完成练习册中本课时练习。反馈1.完成教材第3页练习一第2题。作练2.完成教材第3页练习一第1、4、5题。习业操作题。设小明用4个相同的小正方体摆成一个立体图形，从正面看到的图拓展形是，可以怎样摆？（两种摆法即可）计练习答案：（答案不唯一）观察物体（1）板书设计先摆好从正面看到的基本形状，余下的可以摆在原来物体的前边或后边.根据从一

5、个面看到的图形还原出的立体图形有多种摆法。对教法的反思教对教学学效果的后反思记对今后教学的反思镇原县南区小学五年级数学集体备课教案课题观察物体（2）课时一课时知识与技能：能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。过程与方法：让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进教学目标行直观和有条理的思考，发展空间观念。情感、态度与价值观：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。教学重点在观察物体的过程中进行直观思考。教学难点能根据三视图拼摆符合要求的立体图形。教学资源3个同样的正方体学具准备：若干个同样的正方体。教一、复习旧知，引入新课。二次备课1

6、.回忆：学（1）观察一个物体时可以从哪几个方向去观察？过（2）观察时应注意什么？2.引入新课：程今天这节课我们就一起认真观察积极动手，继续学习观察物体。（板书课题）二、动手操作，探究新知。1.教学例2。（1）课件出示：下面是兰兰从不同方向看到的图形的形状。（从正面看）（从左面看）（从上面看）引导学生有序地观察。说明：像这样从3个不同的方向观察同一组物体而画出的图形就是三视图。（2）鼓励学生大胆猜想：摆出兰兰所看到的图形，至少需要几个小正方体？（3）验证猜想。提出要求：请同学们拿出准备好的同样的3个小正方体，动手摆出兰兰所观察的图形。2.指名上台演示摆法。3.鼓励学生总结：

7、从上面的操作活动中，你有什么发现？三、运用规律，巩固练习。四、课堂总结，拓展延伸。1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置下节课的学习任务。作反1.完成教材第2页“做一做”。馈业练2.完成教材第3页第1题。习设选择。计拓（1）用5个相同的小正方体摆一摆，要求从正面看到的是，从左面展练看到的是,从上面看到的是。下面摆法中（）符合要求。习A.B.C.D.第2课时观察物体（2）板书设计先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。对教法