物理必修265宇宙航行说课课件演示教学.ppt

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1、物理必修265宇宙航行说课课件说教法和学法在充分研究教材和充分了解学生的基础上拟定教法和学法一、教法：1、创设问题情景、引导学生自由讨论并引导学生资助展示；2、知识以问题的形式出现让学生自己探索；3、创设简单的演示实验启发学生思考；4、多媒体课件展示引起学生的重视；5、选用合适的道具给学生一直观印象。二、学法：高一学生思维正处于形象思维向抽象思维过度的时期，有一定的自主思考问题的能力，可以较大程度的把课堂放手给他们，故我设计的学法一五学当中的小组讨论为主。学生讨论分为无声自学、两两互学讨论、小组成员共同

2、讨论三个阶段，实现学生自主合作探究的学习方式。此教法和学法主要目的是把课堂还给学生，做到学生主体，教师主导，学生演员，教师做导演。说教学过程导课：展示我国神舟七号飞船的图片，简述神舟七号的背景及意义，激发学生的民族自豪感，从而使课堂教学在一个良好的心理氛围中开始。接着展示一些人类飞天的神话、传说，简述人类飞天之梦的历史，从而切入课题，开始新课教学。一、齐读标学（1分钟）1、记背三个宇宙速度的数值及含义.2、会推导并应用第一宇宙及人造地球卫星的的运行规律.1970年4月24日我国第一颗人造卫星升空中国的航

3、天成就2007年10月24日嫦娥一号月球探测器发射成功2003年10月15日神舟五号杨利伟2005年10月12日神舟六号费俊龙聂海胜2008年9月25日神舟七号翟志刚刘伯明景海鹏ABCDOV0以平抛运动为模型的推理过程地球牛顿人造卫星原理图二、互学★★（一）、师生互动：演示抛物实验，提出问题：1.平抛物体的速度逐渐增大，物体的落地点如何变化？2.速度达到一定值后，物体能否落回地面？3.若不能，此速度必须满足什么条件？组织学生讨论、交流，大胆猜测.结论：1.平抛物体的速度逐渐增大，物体的落地点逐渐变大.2

4、.速度达到一定值后，物体将不再落回地面.3.物体不落回地面时环绕地面做圆周运动，所受地面的引力恰好用来提供向心力，满足.（1）离地面越高，线速度越（2）离地面越高，角速度越（3）离地面越高，周期越小大小★★★互学（二）、设卫星的轨道半径为r，线速度大小为v，角速度为ω，周期为T，向心加速度为a.根据万有引力定律与牛顿第二定律得:推导卫星运行速度、角速度、周期和半径的关系分别为：v=ω=T=1234思考:观察以下人造卫星的线速度、周期、角速度的大小关系?v1>v2=v3>v4T1ω

5、2=ω3>ω4★★★互学（三）、阅读课文44页思考并回答以下问题（8分钟）1、什么是第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度并尝试说出他们的含义.第一宇宙速度：V1=7.9km/s（环绕速度）卫星刚好能在地表附近作圆周动（1、近地卫星的环绕速度；2、卫星的最小发射速度；3、圆轨道的最大环绕速度）第二宇宙速度——11.2km/s（脱离速度）当物体的发射速度等于或大于11.2km/s时，物体就会挣脱地球引力的束缚，不再绕地球运行，而是绕太阳运行。第三宇宙速度——16.7km/s（逃逸速度）如果物体的发射速度

6、等于或大于16.7km/s时，物体就能摆脱太阳引力的束缚，飞到太阳系以外的宇宙空间去。R2、推导第一宇宙速度的数值.法一：万有引力提供物体作圆周运动的向心力法二：在地面附近，重力提供物体作圆周运动的向心力3、将卫星送入低轨道和高轨道哪一个更容易？为什么？哪个所需的发射速度更大？为什么？4、发射速度和卫星绕地球旋转的速度是不是同一速度发射速度大说明什么?卫星运转速度大又说明什么？注意：人造卫星的发射速度与运行速度是两个不同的概念运行速度指卫星在稳定的轨道上绕地球转动的线速度发射速度指被发射物体离开地面时的

7、速度V1=7.9km/s（第一宇宙速度）最小发射速度最大运行速度人造卫星的r大,需要的v发射大；而v运行却小——因为向高轨道发射卫星，火箭要克服地球引力对它的引力做的功多。所以向高轨道发射卫星比向低轨道发射卫星难。发射速度运行速度发射速度v﹤7.9km/s,物体会落回地面发射速度v=7.9km/s,物体会在地面附近绕地球做匀速圆周运动发射速度7.9km/s﹤v﹤11.2km/s,物体绕地球运转，但轨迹是椭圆三、示学和互学是有机整体，是对互学部分的成果展示，是学生风采的展示在示学部分教师一定要把握学生展示

8、的节奏，并且一定对知识点及时加以点拨和总结1、我们设想，如果地球是个理想的球体，沿地球的南北方向修一条平直的闭合高速公路，一辆性能很好的汽车在这条高速公路上可以一直加速下去，并且忽略空气阻力，那么这辆汽车的最终速度（）A.无法预测B.与飞机速度相当C.小于“神舟五号”宇宙飞船的速度D.可以达到7.9km/sD四、用学2、关于宇宙速度，下列说法正确的是：（）A.第一宇宙速度是能使人造地球卫星飞行的最小发射速度B.第一宇宙速度是人造地球卫星绕地