《平均分》说课稿.pdf

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1、《平均分》说课一、教学内容。人教课标版小学数学二年级下册第12～14页的《平均分》二、说教材《平均分》是人教版二年级下册表内除法（一）的内容，表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念，而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，必须理解“平均分”，只有学生建立平均分的概念，那么学生认识除法，才能收到水到渠成，事半功倍的效果，为此，教材安排了3个例题，例1通过让学生动手分一些实物，由“应该每个小朋友分得一样多”，引出“平均分”，让学生认识“每份分得同样多”，叫平均分。例2、例3，让学生充分

2、经历平均分物的过程，理解“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，为认识“除法”积累了丰富的感性知识。根据教材的编排意图，结合学生的实际情况，我们制定了以下教学目标：1、让学生在具体情境中明确“平均分”的含义，形成平均分的表象，初步了解平均分的各种分法。2、培养学生自主探究，动手操作，合作交流的能力。3、在实践探究中培养学生的平等意识，让学生在实际问题过程中获得成就感。教学重点是经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品几种分法。三、说教法、学法。本课教学设计由感知，动手操作，归纳概括过程与方法，层层深入，遵循

3、了学生的认知规律，教学中主要采用情景教学法和实践操作法，让学生在适当的情景中亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程，建立平均分的表象。四、教学流程。合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，我安排了以下教学程序。（一）创设情境，感知“平均分”。首先创设情境，谈话引入，我先描述有关春天的景象，然后问学生（同学们喜欢春天吗？在这春光明媚的季节里，你们想做些什么呢？）象这样，用学生喜欢的生活情境引入，引导学生畅所欲言在春光明媚的季节里，你们想做些什么？让学生交流喜欢的活动，为学习创设了一个轻松愉快的情境，激发了学生

4、学习的兴趣。接着，用多媒体显示5个小朋友准备春游的情景图，其中一个小朋友小胖提议在出发前把这些食品分一分，听听他是怎么说的，继续用多媒体显示小胖的画面音，（我们先来分面包吧！我长得胖一些，应该多分点，我3个，小东2个，小聪2分，小红2个，小天你个头最小，你1个吧！）其它4个小朋友一听，都皱起了眉头，这时，老师就问大家，他们4个小朋友怎么都皱着眉头，不高兴呢？然后，让学生充分发挥自己的看法，提出每人要分得一样多，才公平合理。这时我就说，这5个小朋友看到大家这么能干，他们提议让我们帮帮把他们准备的食品分一分。接下来，我就结合学生动手分配食品，让学

5、生初步感知“平均分”的概念，在课前我们做了以下准备工作，将学生分为5个小组，其中有两个小组每个朋友学具袋里有10张香蕉图片，有两个小组每个小朋友学具袋里装有20张火腿肠图片，还有1个小组是每个小朋友学具袋有30张糖果的图片，此时，我让大家拿出学具袋，看看里面是什么？数一数有多少张？然后，请他们帮5个小朋友分一分，学生动手分图片，我就走到学生中间去巡视，分完后，让各组学生汇报自己分的是什么，有多少，分给了几个小朋友，每个小朋友各分得多少？根据各组学生的回答，我板书出10根香蕉，小胖2根，小东2根，小聪2根，小红2根，小天2根，每人分得2根；30

6、颗糖，小胖6颗，小东6颗，小聪6颗，小红6颗，小天6颗，每人分得6颗；20根火腿肠，小胖4根，小东4根，小红4根，小聪4根，小天4根，也就是每人分4根，紧接着，从学生的分配案中，引出“平均分”的概念：像这样每份分得同样多，我们把这种方法叫做平均分，并且板书出“平均分”的概念，引出概念之后，我试图让学生用数学语言表述出分的结果，我指着分香蕉的情况示范说（刚才我们“把10根香蕉平均分给这5个小朋友，每人分得2根，你能像老师这样把下面的两种情况也来说一说吗？）为了使生活数学向学校数学过渡，我结合分香蕉有意识地让学生用数学语言来表达平均分，并让学生说

7、说生活中的平均分事例，感知生活中的平均分，懂得生活中和处处有数学。为了及时反馈学生对平均分含义的理解，我们设计了一道选择题，这时用课件出示小胖及画面音，（大家分配食品这么公平合理，我真应该向你们学习，我现在想把我的8块糖平均分给我的4个小伙伴，你们能帮我想想应该选择下面哪种分法呢？）学生选择，并说明理由，让学生在辨析中懂得我们在平均分物体的时候，首先要看平均分成几份，还要看每份分得是不是同样多。（二）动手操作，建立“平均分”。首先多媒体显示小胖及画面音，（我现在还要把我的15个桔子也平均分给我们5个小朋友，你们能帮我分分吗？）老师这时就说：“

8、请大家数出15个圆片代替15个桔子，动手在纸板上分一分，边分边说，自己是怎样分的？我又巡视指导，注意发现不同的分法。分完之后，组织学生交流分的结果，选择有代表性的一