江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文必修四：第三专题《蜀道难》教案1.pdf

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1、备课2018年5月15日第周周月日时间上课时间编写人：班级节次课题《蜀道难》（一）总课时数第节1、反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意。教学2、鉴赏诗歌的艺术表现手法目标教学1、反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意。重难2、鉴赏诗歌的艺术表现手法点教学语文教学参考书鼎尖教案参考授课诵读法赏析法点拨法多媒体无教学辅助手段方法专用教室无教学教学二次备课1过程一、导入设计李白，中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；未必真有那么

2、险峻的蜀道，竟是“噫吁嚱，回顾李白的有关诗句危乎高哉!蜀道之难，难于上青天”；根本谈不上壮观的庐山瀑布，也是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫无拘束地游行。今天，让我们再次追随诗仙，一起神游《蜀道难》。二、作者及背景介绍诵读课文见《非常学案》P23页1、放录音，让学生听三、诵读课文准字音和句子节诵读提示：奏（1）、“噫吁唏⋯⋯难于上青天。”2、学生自由朗读这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪3、指名学生朗读，指放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明诗正生字的读音和人在仰

3、望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹句子节奏的强烈。“噫吁唏”是惊异之辞。“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。（2）、“上有六龙回日之高标⋯⋯以手抚膺坐长叹。”这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行教学教学二次备课2过程之意，当用咏叹凋诵读。“上有”二句从不同角度展（5）．“朝避猛虎⋯⋯示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的设计不如早还家。”感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语开

4、头四句直承上文，上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停写蜀地军事叛乱中的顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥残酷景象。全用四字岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步句，节奏短而有力，九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。读时当两字一顿，有（3）、“问君西游何时还⋯⋯使人听此凋朱颜。”惨绝人寰之意。稍作诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨停顿后，改用诚恳劝假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时说语气读最后两句。还”，已有不可行之意，重音

5、要落在“不可攀”三字（6）．“蜀道之难，难上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中于上青天，侧身西望悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，长咨嗟。”至“愁空山”徐徐而上。然后用感叹的语调读主旨这是全诗的结束语。句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。（4）、“连峰去天不盈尺⋯⋯胡为乎来哉！”主旨句第三次出现，仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道要读得缓慢些，有深的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是沉的慨叹意。“侧身西旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍望”后稍作停顿，再用瀑流”

6、之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长渐慢渐弱的声调读停顿读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“长咨嗟”三字，若有“一夫”两句应该得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻余音，以发人深思。的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。四、整体感知《蜀道难》乐府古题。这首诗描写蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和不可久居之意。诗中想象奇特、丰富，气魄宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。学习这首诗，要仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想象，新奇大胆的

7、夸张和生动活泼的语言，用心感受诗歌的意境美和声韵美课外1、体会诗歌的表现手法2、背诵课文作业教学小结3