北师大版数学五年级下册《倒数》.docx

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1、公开课教学设计（里程表?一?）颍州区三十里铺中心小学三（4）班：刘美涛2014年10月里程表（一）教学设计教学内容：教材第24—25页“里程表（一）”与“练一练”的内容教学目标1、结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。3、在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。教学重点：会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题

2、。教学难点：能用直观图或线段图表示数量关系。教学过程：一、创境激疑、导入新课1、同学们，你们外出旅游过吗？你们都去过哪些地方？途中有哪些风景？让学生自由地说一说。引导学生说出途径的地点。2、揭题今天，我们就来学习有关行程中的里程知识。二、自主合作、探究发现1、出示行车路线图和里程表。找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。2、出示问题：保定到石家庄有多少千米？有没有其他的表示方法？有什么异同？集体试着画一画。你能试着独立解决这个问题吗？集体交流汇报学生独立计算277-146=131（千米）三、展评析疑、交流指

3、导1、解决：保定到郑州有多少千米？结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、说一说。“直观图和线段图”是如何帮助你解决问题的？学生独立观察，从中获取相关的信息。同桌两个人互相说一说。学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。相同点：每一段表示的数据都一样，不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。学生独立试画画完后和同桌说一说图中每一部分所表示的意义。学生尝试独立解决问题689-146=543（千米）2、813-689求的是哪两个城市之间的路程？画一画、说一说关注学生能否看懂图意关注学生是否会正确画直观图或线

4、段关注学生能否明确图中每一步所表示的意义四、拓展延伸巩固应用检测诊断学习结果1、练一练：25页1题。2、25页2题。3、25页3题。学生画一画之后独立解决问题。五、总结评价激励进取三位数的加减法计算读懂数学信息后再独立计算。