人教版数学六年级下册百分数成数教学设计.docx

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1、《百分数成数》教学设计教学目标:1、理解成数的意义,知道它在实际生产生活中的简单应用,会进行一些简单计算。2、努力培养学生自主学习的能力,培养学生灵巧解题的能力,拓宽他们的视野。教学重点:成数的意义,并会进行一些简单计算。教学难点:成数的意义教学过程:一、引言:师:前面我们学习了百分数的一些应用,像计算发芽率,出勤率,成活率,还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”。(板书课题;成数)二、教学成数师:成数常常用来说明农业的收成,比如说今年的小麦比去上增产二成,苹果比去上减产一成,这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一,改写成百分数就是10%;“二

2、成”就是十分之二,改写成百分数就是20%。师:今年小麦比去年增产二成,也就是今年小麦比去年增产十分之几?,也即百分之几?(学生回答)师:今年苹果产量比去年减产一成,表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几?(学生回答)1、请学生回答:“一成”是十分之几?改写成百分数是()%“二成”是十分之几?改写成百分数是()%“三成”是十分之几?改写成百分数是()%“二成五”是十分之几?改写成百分数是()%2、出示例10:水北庄村民小组前年收水稻46吨,去年比前年多收了一成五,去年收水稻多少吨?师:去年比前年多收了一成五,表示什么意思?谁是单位“1”的量?怎样计算?根据什么?如何列式

3、解答?学生1:多收了一成五,表示多收了15%。学生2:单位“1”的量是前年收水稻的产量。学生3:列式为:46+46×15%,因为是求46吨的15%是多少?或者:46×(1+15%),是求46吨的(1+15%)是多少?[教师板书算式:4.6十46×15%或者46×(1十15%),并请学生说出计算结果]三、教学折扣1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。2、请学生回答懂得了什么?并请学生进行质疑问难。3、出示例3:商店出售一种健身器,原价1800元。现在打九折出售,现在的价格是多少元?师:如何求现在的价格?如何列式。生:现在的价格=商品原价×折数,列式为:1800×90%

4、=1620(元)。师:如果将题目的问题改变成“比原价便宜多少元?”,如何列式解答?生1:1800×(1-90%)=180(元)生2:1800-1800×90%=180(元)四、练习1、师生共同讨论完成第109页“练一练”2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。(1)、某乡去年水稻总产量是1500吨,今年比去年增产一成五,今年水稻总产量是多少吨?(2)、一套儿童故事丛书原价75元,现价60元,这套儿童故事丛书是打几折出售的?(3)、一台录音机按30%的利润售出,卖得390元,求这台录音机的成本是多少元?五、总结:请学生说出今天学习了什么?懂得了什么?并请学生质疑问难。六、作业:

5、练习二十三,第14~16题七、组织学有余力的学生,讨论下面各题:(1)、一种书每本定价15元,售出后可获利润50%,如果按定价的八折出售,可获利润多少元?[师指导:先求出成本为:15÷(1+50%)=10(元),按定价的八折出售,定价则为:15×80%=12(元),仍可获利润:12-10=2(元)](2)、张老师要购买一台笔记本电脑,为了尽可能少花钱,他考察了A、B、C三个商场,他想购买的笔记本电脑三个商场都有,且标价都是9980元,不过三个商场的优惠方法各不相同,具体如下:A商场:全场九折。B商场:购物满1000元送100元。C商场:购物满1000元九折,满10000元八

6、八折。张老师应该到哪个商场去购买电脑?请说明理由。[师进行指导:因为每台电脑的价格均为9980元,而去A商场是全场九折,因此张老师如果去A商场购电脑,那么张老师应该付:9980×90%=8982(元)。因为B商场是购物满1000元送100元,张老师如果只买电脑,需付:9980-900=9080(元);张老师如果再买其它的物品凑满10000元,需付:10000-1000=9000(元)。因为C商场是购物满1000元九折,满10000元八八折,张老师在C商场购买电脑时,只要再多买20元物品,即凑满10000元,最多需付:10000×88%=8800(元)。综上所述显然可知道,张

7、老师去C商场购电脑花钱最少。]

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