时初中化学实验常用仪器和药品取用规则.docx

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1、课题3走进化学实验室第1课时初中化学实验常用仪器和药品取用规则1.了解常用仪器的名称、使用范围。2.初步学会药品的取用等基本实验操作。3.了解实验的注意事项。初中化学常用仪器及用途●自主预习阅读第151-152页和第18页的有关内容，完成下列问题：1.给出2分钟的时间让同学们认识仪器，熟悉它们的用途及注意事项。2.实验室药品取用规则：三不原则：不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。节约原则：如果没有说明用量，固体盖满试管底部即可，液体1-2mL。三不要原则：实验室的剩余药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，

2、更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。护眼原则：万一眼睛里溅进了药液，要立即用水冲洗。3.托盘天平的使用：托盘天平只能精确到0.1g。称量时，物体放在左盘，砝码放在右盘。易潮解的药品，必须放在玻璃器皿里称量。称量已知量的药品先放砝码，再加减药品，直到天平平衡；称量未知量的药品先放药品，再放砝码，移动游码，直到天平平衡。(物理中已讲过)4.连接仪器装置：连接玻璃管和胶皮管，先把玻璃管口用水润湿，然后稍稍用力即可把玻璃管插入胶皮管。●教师点拨试管夹应从试管底部套入夹持在距离管口1/3处。使用天平称量已知量药品时先放砝码，称量未知量的药品时先放药品

3、。●跟踪练习1.写出下列实验操作的主要仪器名称(只写一种)。取用粉末或小颗粒药品用药匙；取用块状固体用镊子或纸槽；量取一定量的液体用量筒；用于少量试剂的反应容器，在常温或加热时使用试管；收集或贮存少量气体用集气瓶；吸取和滴加少量液体用胶头滴管。2.下列实验数据合理的是(A)A.用托盘天平称取12.6g的食盐B.用100mL量筒量取8.76mL蒸馏水C.普通温度计显示的读数25.68°CD.用10mL的量筒量取8.25mL的水固体药品的取用●自主预习阅读书本第18-19页的有关内容，完成下列问题。固体药品通常保存在广口瓶。取用块状药品用镊子，粉

4、末状药品用药匙，向试管中加入块状药品时，先将试管横放，把块状药品放在试管口，然后再缓慢直立，防止打破试管。向试管中装入固体粉末时，把盛有药品的药匙小心地送到试管底部，迅速直立。●跟踪练习看教师做演示把锌粒和碳酸钠放入试管中，然后安排两个同学上台操作，同学指出存在的错误。●教师点拨固体药品的取用技巧是一横、二送、三直立。液体药品的取用●自主预习阅读书本第19-20页的有关内容，完成下列问题：1.取用大量液体药品教师做取用大量液体的演示实验。同学们仔细观察老师的每一步，然后归纳出取用大量液体的操作方法。同学们分组演示，边说操作方法边演示，直到熟练

5、为止。●小组讨论完成书本第19页的讨论题。●教师点拨把取用大量液体的操作方法简化成：打、倒、手、挨、缓、放。2.取用一定量的液体药品同学们先自己观察量筒的量程，每一小格表示多少。然后看老师做取一定量液体药品的演示实验。●小组讨论①取用5mL的液体，应选用量筒的量程是10mL还是100mL？为什么?②在读数时，视线应与什么保持水平？仰视、俯视读数会造成什么后果？③在书本19页的右下方画出仰视和俯视读数的示意图，仰视和俯视读数造成的后果是什么？3.取用少量液体时还可以用滴管。滴管分胶头滴管和滴瓶上的滴管。取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放

6、或倒放，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀胶帽，不要把滴管放在实验台或其它地方，以免沾污滴管。用过的滴管要立即用水冲洗(滴瓶上的滴管不要用水冲洗)，以备再用。未经清洗的滴管严禁再吸取别的试剂。●教师点拨做有关量筒的问题时，要先画图。胶头滴管的使用技巧：垂直、悬空在容器口的正上方。稀释浓硫酸时，正确的操作方法：把浓硫酸沿容器内壁慢慢倒入水中。●跟踪练习1.下列实验操作正确的是(C)A.点燃酒精灯B.氧气验满C.液体加热D.量9.5mL液体2.下列实验操作不当的是(C)A.将烧碱放在已知质量的烧杯里用托盘天平称量B.将试管夹从试管底部往上套，夹在试管的

7、中上部C.振荡试管时.用手紧握试管，拇指堵住试管口，上下晃动D.滴加液体时，滴瓶滴管的尖端不能触及已加过其它试剂的试管内壁3.在下图所示实验中，正确的是(C)A.闻气体气味B.移走蒸发皿C.倾倒液体D.稀释浓硫酸4.下图所示实验操作正确的是(A)5.下图所示实验基本操作错误的是(D)A.取粉末状固体药品B.读取液体体积C.加热液体D.称量氯化钠固体6.下列实验操作正确的是(A)7.化学是一门以实验为基础的科学。(1)根据图1回答：①写出a的名称试管；②在连接c和d时，使d较易插入c中的措施是把插入塞子的玻璃管的一端用水润湿，然后稍稍用力转动；

8、(2)采用图2所示操作可能造成的后果之一是试管破裂。8.下图所示实验操作错误的是(C)A.铁丝在O2中燃烧B.稀释浓硫酸C.读取液体体积D.称量教学至此，敬请使用学