人教版初三化学下册物质鉴别教学设计.docx

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1、物质的检验与鉴别方案设计地点：学校阶梯教室授课人：金渡初中张东平时间：2017-5-8上午第三节课【设计思路】物质的检验与鉴别题是历年各地中考的一种必考题型，这类题型所包含的内容较多，条件隐蔽，变化较大，关系复杂，综合性强，是学生较容易失分的题型。近年各地所考中考题灵活度越来越大，题目越来越新颖，这就对学生的能力提出了更高的要求，因此有必要对这种类型的题目的解题技巧做一些探究。初三学生经过近一年化学知识储备，已经具备了自主探究的能力和交流协作的意识，以物质的检验为知识载体，对不同的物质的鉴别通过讨论、分析、交流得出物质鉴别的方法。而实验鉴别恰好

2、提供了一个载体，能够提高学生分析问题和解决问题的能力。【三维目标】1、知识与技能：（1）能够运用物质的某些性质检验相关物质；（2）能设计比较常见物质的鉴别方案；（3）提高学生实验设计及表达能力；2、过程与方法：（1）在得出结论和分析原因的过程中体验从个别到一般的思维方法；（2）学会运用性质设计常见物质的鉴别方案，能对不同方案进行评价；（3）培养学生如何应用所学知识解决实际问题的能力；3、情感态度与价值观：（1）认识化学与人类生活、生产、健康的密切联系，体会化学的重要性；（2）体验化学活动充满探索性，培养协作、探究和创新的科学精神。【重点和难点】

3、1、重点：常见物质的鉴别方法。2、难点：常见物质鉴别的方案设计。【教学程】情境：首先学生看一段，引出物与的必要性。：由于无法区工和食，所以造成中毒事件。今天我就来学物的与方案设计活1：看了新后，我校化学趣小的同学极料，方案来硝酸和化。多媒体展示：【料】硝酸是一种工用，它有毒、有咸味，外形与食相似。硝酸的熔点为271℃，化的熔点801℃，硝酸的水溶液呈碱性，食水溶液呈中性。：怎硝酸和化？小交流（教板）学生活：生1：⋯⋯生2：⋯⋯教引：些方法分是依据物的什么性呢？：在物我一般是先考物的物理性，再考运用化学性来区分。板:1、的依据：⑴、物理性:色、

4、状、气味、密度、溶解性、熔点、硬度⑵、化学性（象）：燃、色、生成沉淀、放出气体拓展:在化学的学程中,我常要运用物的性一些常的物行与，那么如何方案呢？板:2、方案（原：操作便、安全、象明）⑴、物理方法：看、、、加水⑵、化学方法：取—加—察象—得出解：如何方案来硝酸和化？（投影）活2：思考：初中常物的与有哪些？同学从几个型行：气体：氧气、二氧化碳、气、一氧化碳⋯⋯金属：、黄金、黄（合金）⋯⋯酸：酸、硫酸⋯⋯碱：氧化、氧化⋯⋯：碳酸、⋯⋯其它：硬水与水、化肥易、合成与天然⋯⋯（学案展示：初中常物的与）师:下面我用才所学的方案的方法来其中某种物，以达到

5、学以致用的目的。活3：【学以致用】多媒体展示【提】某不法商用黄(合金)冒充黄金来，你能利用所学知来黄金的真？【解】物的主要依据就是物的性。不同的物的性是不完全相同的。【方案】（学生活）方案一：取少量，比它的硬度，硬度大的是黄，硬度小的是黄金。方案二：取少量置于管中，滴入少量酸（或稀硫酸），若有气体生，原黄；若没有气体生，黄金。方案三：取少量置于管中，滴加少量硫酸溶液（或硝酸汞溶液或硝酸溶液），若表面有色物（或白色物）析出，品黄；无化的是黄金。方案四：取少量，放在酒精灯火焰上灼，成黑色的黄，不色的是黄金，正所“真金不怕火”。典型例：（2010襄樊

6、）小从室里拿出一瓶久置的氧化粉末，来降低土壤的酸性，果效果不明，于是他行了如下：（1）取氧化粉末溶于足量水中，有_______________象出，小判断品已。（2）小一步做如下探究，你参与并完成下表：操作步象实验结论取、加适量①取少量渣于管中，加入有气泡生粉末的水，拌，_____。②取少量液于管中，滴入氧化粉末部分______溶液。__________。巩固：（二一）1.有失去的两瓶无色溶液：酸和硫酸。想想看，我能用哪些方法它呢？方法操作可能看到的象和⋯⋯2、右已收集的一瓶无色无毒气体。你用学的知行探究，确定气体可能是什么气体。假(猜想)方

7、法及操作可能看到的象结论生活：各小交流，每小至少写出两种或的方法，并完成学案，然后展示学生的方案，并不同的方案行价。堂小：本我主要复了常物的与的方案，是初中化学的点也是重点，同，我也可以把在堂上学到的一些知和方法运用到生活中，生活中的一些真假劣品行。从而消者的自身利。【板】物的与方案一、的依据1、物理性2、化学性（象）二、方案的1、物理方法：2、化学方法：【教学反思】