人教版初三化学下册《金属的化学性质.》.docx

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1、《金属的化学性质》教学设计一、教学设计理念本课题是在介绍金属物理性质的基础上侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气、酸以及与金属化合物溶液的反应，及金属活动性顺序。九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，在本课题中，为增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，我将把学习的主动权交给学生。学生在前一阶段的学习中已经学过镁条、铁丝等与氧气的反应，根据反应的难易和剧烈程度不同，带领学生认识到金属的活泼程度不同。教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进

2、而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生熟悉判断金属活动性不同的方法。为节省时间，在学金属与酸反应时先观看视频，然后由学生做实验进行探究。二、教学目标知识与技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；（2）初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与金属化合物溶液的置换反应；（3）能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单地判断，并能利用置换反应来判断金属活动性顺序。过程与方法：(1)体验和学习利用实验进行科学探究的方法，学会运用实验探究金属活动性顺序；(2)学习通过对实验现象进行筛选对比、分析归纳，获取科学结论的科学方法。情感态度与价值观：（1）通过对化学现象的观察，激发学生的好奇心和

3、求知欲，发展学习化学的兴趣。（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。三、教学重难点：重点：1、金属的化学性质2、金属活动性顺序的理解和应用难点：1、用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。2、用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。四、教学方法：实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。五、教学准备：多媒体课件、砂纸、试管、药匙、镊子、铁屑、镁条、锌粒、铜片、铝丝、稀硫酸、硫酸

4、铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液；六、教学过程设计：流程教师活动学生活动设计意图备注上节课我们学习了金属的物理性质，了解到人类使用金问题属的先后顺序；师生互动问题导思，激发铝却是地壳中含量最多的金【猜想】学生的学习兴情景属，为什么人类对铝的使用铝的化学性质较活泼趣。却较晚呢？导入本节课我们来学习金属的化培养理论联系学性质，通过学习我们就可实际的能力以知晓答案。【板书】金属的化学性质【回忆】写化学方程式：【复习巩固】以前在学习氧气的性质时，2Mg+O22MgO复习巩固氧气有哪些金属可以与氧气反应的性质呢？4Al+3O22Al2O32Cu+O2=====2CuO督预示标自学梳理导入金属的活动性写出

5、发生的化学方程式检查化学方程3Fe+2O2Fe3O44式书写的情况使学生学习起【投影学习目标】熟悉学习目标来有目标，在课堂上主动学习通过自学，梳理出本节带着问题听课，巡视学生自学情况课的知识点，整理出疑使学生能愉快难问题的轻松的学习【小结金属化学性质】【设置问题】学生讨论：所有的金属都可以与氧气反应吗？“真金不怕火炼”金在高温时也不与氧气说明了什么？金属与氧反应气反应的剧烈程度一样吗？镁、铝等在常温下就能通过对比突破说明什么问题?与氧气反应，铁、铜等难点，并为金属【板书】在常温下几乎不与氧气活动性顺序做1、金属与氧气反应反应，但在高温时能与铺垫。实验表明，大多数金属都能氧气反应。与氧气发生反应

6、，但反应的难易是不同的。根据上述事实，我们可判断出这些金属讨论得出结论：的活泼程度不同，即金属活金属的活泼性不同：动性不同。Al＞Cu【过渡】下面我们通过实验来探究金属的活动性。探究活动一：金属与稀酸反应【观看视频，填表】【学生书写】Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑Fe+2HCl==FeCl2+H2↑【学生分组实验】【提示】按操作规范进行实验，认真观察现象。【巡视、指导实验】【引导学生进行讨论、交流展示结果】【板书】Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑【板书】２、金属与酸的反

7、应【小组答疑】A组：金属与盐酸反应金现化学方属象程式MgZnFeCuB组：金属与稀硫酸反应金属现化学方象程式MgZnFeCu学生进行讨论、交流展示探究结果：有些金属可与酸反应；铜与酸不反应培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作使学生通有必要延过活动，自己发伸：为何实现金属活动性验室制取氢顺序，既有所气用Zn和获，又体验了成稀硫酸，而功的快感。不用Mg或Fe；获得科学探究方法:实