人教版初一语文下册课堂情节.docx

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1、一、本文着重写了哪两个人物形象?麦先生与小弗郎士。二、小弗郎士怕到怕挨，又怕老的提我想就上学了，到野外去玩玩吧些景象，比分用法有趣多了上面三句写出了他怕老、幼稚、玩、不学的形象；能管住自己，急忙向学校跑去，写出了他有自制力；我的一切坏消息都是从那里出来的、又出了什么事啦？突出了他朦的国心；匠我的喊我是在拿我开玩笑突出了具有他烈的自尊心；从以上句子，我可以了解到他并不是一个坏孩子，是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想的条件。三、想一想今天和平都有什么不同？平日上：气氛（学校开始上的候，有一喧，就是在街上也能听到。学生（上前，学生开桌啦啊，关桌

2、啦，捂着耳大声背啦）⋯⋯老（老拿着大戒尺在桌子上敲着，“静一点，静一点⋯⋯”）最后一：气氛（一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的气氛）学生（上前，学生已都在自己的座位上了。）老（麦先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺）四、于教来平（拿着大戒尺在桌子上敲着，“静一点，静一点⋯⋯）（平“我”会到会遭老的）（平老穿戴一般）今天（踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺）（今天到，老却很温和地叫“我”“快坐好）（今天老穿着只在督学来察或的日子才穿的漂亮礼服））五、堂气氛的描写：极端静代替了往日的嘈；的先生正温和地等着他来上，穿着“督学来校察”或

3、“的日子”才穿的服；最令小弗郎士吃惊的是堂里坐着多本村的人。用比手法，烘托出“最后一”、庄、悲的氛，又一步加深念。六、在最后一上，小弗朗士的思想感情与平有哪些不同？找出有关句并加以分析上之中（“我听了几句，心里万分。啊，那些坏家伙”“我的最后一堂法！”）表达了小弗朗士、慨的心情。（“⋯⋯想起些，我多么懊悔！”）（我那些本，法啦，史啦，才我得那么，着⋯⋯）明小弗朗士朴素的国情感被醒，开始到学祖国言的重要性。（如果我能把那条出名学的分用法从到尾出来，⋯⋯心里挺受的，也不敢抬起来。”）表明小弗朗士增了民族自尊心，生了学好言的任感（“真奇怪，今天听

4、，我全都听懂了。”“啊！最后一，我真永忘不了！）表明小弗朗士的国情感已升，化一种学祖国言的烈愿望和巨大力(他就要离开了，我再也不能看他了！想起些，我忘了他我的，忘了我挨的戒尺。可怜的人！他穿上那套漂亮的礼服，原来是了念最后一！可怜的人好像恨不得把自己知道的西⋯⋯D他就要离开了，我再也不能看他了！想起些，我忘了他我的，忘了我挨的戒尺。可怜的人！他穿上那套漂亮的礼服，原来是了念最后一）表达了老的同情与敬。七、小弗朗士（啊，那些坏家伙⋯⋯）人的憎恨（我的最后一堂法）祖国言的、眷念（我多么懊悔！）（可怜的人）正在醒老的理解和尊敬（他的似乎挺容易

5、）(他不会迫些子也用德国唱歌吧！)祖国言人的憎恨与刺（啊！最后一，我真永忘不了！）祖国：正面：①玩不学②怕老③幼稚不懂事反面：①法并同情老③祖国八、他什么生些化？①他本来就不是一个坏孩子②受到麦先生以及小上居民的沉痛心情的感染。③亡国惨痛的震撼，激了他心灵深国情感。九、作者运用第一人称，小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感化的波起伏，从幼稚、玩——疑惑、异——受、懊悔——悲、懂事，充国主思想感情。一感情化，推情的展，突出了主，使文章更真切感人。十：小弗朗士在文中作用？①穿故事情的作用②深化小主的重要作用十一：麦先生在上

6、最后一的穿戴有何特？其用意是什么？他穿上日盛装，是了念最后一。了“表示就要失去的国土的敬意”。十二：麦先生了哪些？内容大致可以哪几点？些表了他怎的心情？麦先生的大致可三内容：①宣布“最后一”，希望孩子用心学；②批家并自己孩子的学不太关心；③美法国言些表了麦先生烈的民族任感与国主思想感情。十三、重点研最后一部分忽然教堂的敲了十二下。”响了，意味着什么意味着最后一的束窗外又来了普士兵的号声”，“号声暗示了什么？普士占了法国十四、什么他听到声，色惨白声宣告了最后一堂法的束的已到了；号声，暗示着德要替代法，两者都宣告了阿斯人民将和自己的民族言、祖国

7、的言告，麦是沉重的打，“色惨白”是他内心痛苦已极的表。“惨白”不能“白”，因“惨白”感情色彩，多指白得害，可怕；而“白”多指病容。十五、我又什么得他从来没有么高大小弗郎士从麦先生惨白的色感到他祖国的，失去祖国的痛苦心情。麦先生的国精神使小弗郎士得他的形象高大了。小弗郎士感到麦先生不是一位法老，更是一位国志士。十六、文中有哪些很好地表了他的思想感情？转拿使写一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨十七、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个

8、大字，含义是什么?“使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体