初中音乐教学设计与反思模板.pdf

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1、教学基本信息题目《在银色的月光下》学科音乐年级初三教材内容人音版第17册第五单元《在银色的月光下》个人信息姓名单位设计者曹芳芳1.教材分析《在银色的月光下》是一首伤感的歌曲。歌曲中表达了主人公对女孩的想念和过去事情的留恋，歌曲的感情带有深情和伤感的色彩。我们民族歌颂对爱情忠贞不渝，而这首歌曲，更表达了即使对方对不起自己，自己仍然怀有对对方的温情，所以是一种顽强、坚定的情愫，更深入地表现了我们民族的内在精神实质。2.学情分析农村的学生学生接触音乐的机会相对较少，音乐基础知道较薄弱，在节奏、模唱等方面较为欠缺，容易跑调，希望通过自己的教学能有所改善。3.教学目标(含重、难点)1、能够用柔美、抒

2、情的声音演唱歌曲《在银色的月光下》，尝试以不同的演唱形式表现忧郁深沉的感情。2、聆听用不同的方式来演绎《在银色的月光下》，感受不同的演绎方式带来不同的感观体验。3、欣赏与“月亮”有关联的艺术作品，体会艺术家们借月光抒发的感情，产生进一步探索音乐艺术与其他姐妹艺术如何表现朦胧美的意愿。教学重难点：重点：.歌曲《在银色的月光下》学唱难点：在学唱歌曲、欣赏作品中感受音乐的美，鉴赏音乐的美，理解音乐的美，热爱音乐的美。4.教学过程（一）课前播放轻音乐《梦幻曲》，为学生营造一个轻松的课堂环境。（二）、歌曲教学《在银色的月光下》1、初听音乐（播放歌曲）思考：歌曲的意境与情感表达学生聆听音乐并回答，老师

3、简单小结，并对作品做介绍。2、再次聆听音乐思考：歌曲可以分为几个部分？（三部分）3、三部分教学：第一部分：先听钢琴弹奏旋律，学生用LA哼唱，随琴填词连唱，强弱处理，对于学生演唱不到位之处加以指导、练习。第二部分：聆听欣赏视频，让学生跟着音乐轻声学唱歌词，难点处理，强弱处理。第三部分：念读歌词，体会歌词的意境美，学唱第三段歌曲及最后一句旋律。最后：根据对歌曲的理解，让学生带着优美忧伤的情绪演唱全曲。4、聆听童声合唱与器乐演奏片段的《在银色的月光下》，思考：同样的作品，用不同的方式来演绎会有怎样的效果？你最喜欢哪种方式？为什么？（播放音像资料）5、学生小组讨论回答，教师小结。（三）课内拓展（四

4、）、实践创作与参与（五）、课堂小结5．板书设计《在银色的月光下》6．教学活动设计（含师生对话设计）（一）课前播放轻音乐《梦幻曲》，为学生营造一个轻松的课堂环境1、师：同学们，刚才的音乐能够让你们想起什么？（夜晚、月亮）。自古以来，文人墨客都喜欢通过月亮来传情达意，而由此衍生的诗词歌赋更是数不胜数，同学们都知道哪些与月亮有关的诗词、歌曲？学生例举一些（苏试的《水调歌头》、歌曲《十五的月亮》等）2、师：下面给大家听一首曲子，这首曲子同样与月亮有关，希望听后你能告诉我，这首曲子描绘了怎样的意境，表达了什么样的情感？（导入歌曲）（二）、歌曲教学《在银色的月光下》思考：歌曲可以分为几个部分？思考：同

5、样的作品，用不同的方式来演绎会有怎样的效果？你最喜欢哪种方式？为什么？（三）课内拓展1、师：中国是一个古老而又传统的国度，自古以来涌现了许多关于月亮的描绘，因为在人们的眼中，月亮代表着思念、代表着美好的祝福，也代表着无限的希望。今天，既然是以月光为题，那我就为大家找了几首与月亮有关的曲子，让我们在歌声中与朦胧的月亮做一次亲密接触。2、师：同学们，欣赏了这么多关于“月亮”的作品，你有什么想说的吗？（学生自由发言）（四）、实践创作与参与1、师：请同学们用自己最喜爱的一种方式来表达你对月光的想象，可以用诗歌、舞蹈、绘画等形式参与实践创作，可以独立完成，也可以小组合作。（五）、课堂小结“借着明月寄

6、去相思“，月亮总是带给人无限的暇想，今天让我们在宋祖英优美的歌声中借着月光祝愿每一个同学都有一个美好的未来，下课！教学反思：本堂课的设计以“月光”为主线，以歌曲《在银色的月光下》为教学重点，带领学生去聆听与感受了许多“月光”的作品，使学生的身心得到了陶冶，也让疲惫的学生们有一次静心聆听音乐的机会。由于“月光”所要表现的是一种朦胧的美，因此，本堂课的设计多听、多看、实践参与，并没有要求学生去了解许多作品背影、作曲家等等内容，这样更能够体现音乐课的音乐本位性。另外，在教学中选取学生较为熟悉的音乐、舞蹈作品如王菲的《但愿人长久》、《嫦娥奔月》等能够拉近与学生之间的欣赏距离，培养学生良好的视听习惯

7、。在实践创作环节，让学生真正地参与音乐创作，在创作中体验快乐与成就，这也不失为一个很好的个性展示机会。