人教版初二物理下册第一节《压强》教学设计.pdf

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1、第九章1第一节《压强》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1．理解压强的概念。2．理解压强的大小跟哪些因素有关。3．能用压强公式进行简单的计算。4．了解压强的增大和减小的主要方法。（二）过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象。了解对比是提高物理思维的基本方法。2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。初步学习使用控制变量。3．通过实际动手、实践如何改变压强。（三）情感态度和价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2、通过探究性物理学习活动。使学生获得成

2、功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．二、教学重点和难点：1、教学重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程。2、教学难点：压强概念的得出，公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。三、学情分析：我校属于农村中学，学生水平参差不齐，教学仪器较缺乏，但学生对实验很热情，好奇心很强，大胆，好讨论，所以把实验设计为分组探究实验，提高学生学习物理的兴趣。四、教学器材：海绵、压力小桌、砝码、铅笔、图钉多媒体平台五、教学过程教思路教学设计学生活动设计设计意图教师引导学生实验引入让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？预习课本知识

3、你觉得压力的作用效果培养学生自学能一、与什么因素有关呢？力自学压力请同学们每人拿出一支11、让学生观察现铅笔，两手指同时用同样象调动原有知识大小的力压铅笔两端，两分析现象，解决有手指感觉（即效果）是否11、学生实验关问题。二、体一样？请同学们谈谈体验会。22、让学生体验，22、小组相互交流不能用原有知识压强板书课题：压强推理出的问题，用实验去判断的科学方法一、两手指对铅笔的压力思考引导学生将前后效果为什么不同？知识联系起来观察、思考、猜想、回通过对影响压力二、提问答作用效果有关因对照桌上的物品，或参考素的猜测过程，让(可能与压力大小、受力生活中的经验，想想压力学生感悟质疑、求作用效果可能与什

4、么因面积等有关)完成学案真的科学精神的素有关？二基本要素11．让学生经历发三、组织学生对所提出的1探究影响压力作用效现问题、提出猜影响压力作用效果因果因素想、设计实验方素进行分组探究案，操作实验、收三、定组织学生交流展示，集、分析数据，归性探究教师点评，纠偏。纳得出结论从而影响压验证假设的探究强大小总结影响压力作用效过程。因素果因素2、组间交流，展示22．让学生在探究中体会控制变量3。完成学案三板书实验结论：压力产等科学方法。生的效果跟压力的大小33．在分组实验有关系，还跟受力面积有中，培养学生与他关系。人合作的能力。（向学生提出如何优44.在组间交流化实验方案）时,让学生意识到“交流”的重

5、要性,培养学生与他人互相学习的能力我们究竟如何（定量）数据处理、数据对比、让学生进一步了比较压力产生的效果解由定性到定量呢？挂出小黑板并向学的有关研究方法生提供几个数据引导学生通过每平方厘推理、数据处理、数据体会比值在物理米所受压力的数据和压对比学习中的用处，并四、探力效果比较，可知：压力能从实验中寻求究压强产生的效果越明显，单位支持。与有关面积上所受的压力就越因素的大。可用单位面积上所受定量关到的压力的大小来比较系从而压力产生的效果。引出压举例密度、速度定义的由让学生了解简单强来推出，物理学上把物体的类比方法，成功单位面积上受到的压力的进行分析、推理后，产生自我效叫压强。（p）发现、总结、

6、陈述。能感，促进以后的压强公式P=F／S完成学案四学习。2单位：F（N）；S（m）；获得对压强比较2深入的了解、激发P（N／m）说明：“N／学生的学习热情2m”有一个专门的名称叫帕斯卡，这是为了纪念法国的科学家帕斯卡而特定的。五、压列举课本例题学生先做再对答案，小培养学生的评估强的计组交流能力算六、压让学生观察图钉，引导学完成学案五培养学生对参与强的应生由公式P=F／S得出增物理学习活动的用大或减小压兴趣，知道知识就在我们身边强的方法七、情再现课前体验实验学生运用所学知识，思巩固训练、学以致境再现比较，两手指受到压强的考和讨论问题，回答。用解决有大小，为什么？关问题七、板书设计：压强一、压力

7、的作用效果与压力大小和受力面积有关二、物体单位面积上受到的压力叫压强（P）2三、压强公式：P=F/S单位：N/m或Pa四、增大或减小压强的方法增大压强：增大F或减小S减小压强：减小F或增大S