怎样教小学生写作文 .doc

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1、怎样教小学生写作文作文是小学生的口头语言和书面语言的具体体现，也是小学生倾诉生活积累的过程。小学作文教学的目的就是要让学生把自己看到的、想到的、听到的通过语言文字表达出来。“万丈高楼从地起”。在小学给学生打好作文基础，对他们的成长乃至成才显得尤为重要。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性的表达过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活和表达真情实感。”从中我们不难看出作文教学在培养学

2、生观察能力、思维能力和创造能力方面特别重要，根据我多年从事小学语文教学的实践，浅谈我对怎样教小学生写好作文的微薄见解。一、以口语交际为启蒙，让学生学会说话，说意思完整的话，为初学写作者起好步。《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。”口语交际是打开写作之门的金钥匙。口语交际教学要达到师生互动、生生互动、有听有说、坚持与生活相结合。教师要创设情境——把生活搬进课堂，让每一个学生有话可说，有话乐说，并在交际的实践中完成交际角色

3、的转换。只有丰富了学生的口头语言，才能为书面语言打下良好的基础。在具体教学中，教师要因人而异，对说得好的同学给予鼓励，在此基础上对他们提出更高的要求，让他们有用武之地，不让他们饿得慌；对于学困生，教师应引导他们一步一步地将一句话说完整。教师要多表扬、少批评、不指责，尊重学生的自尊心，让每个学生都敢说、想说、能说、说好，都能尝试到成功的喜悦。只有把口语交际课堂活跃了，学生有话可说了，说话的积极性调动起来了，由说到写的过渡也就自然顺理成章了。二、以看图说话写话为途径，让学生顺利地进入写作之门。无啥可写是小学生初学写作

4、最头疼的问题。看图说话写话是小学生学会写作的良好途经，它是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，也是培养学生提高认识能力、形象思维能力和表达能力的需要。看图要看清图中都画了哪些事物，他的主体是什么，理清图中各事物间的关系，要认真地看，仔细地想，根据图中人和事物的关系，弄清这幅图表达了一个怎样的内容。看图还要想一想图中没有表现出来的内容，从而提高学生的认识能力。说话要做到条理清楚、语句通顺、表达合乎逻辑。初次写话，学生只要能写出谁在什么时候什么地方干什么就可以了，随着识字的增多，可以

5、发挥自己的想象：他（它）们会想些什么，说些什么，做些什么。三、以识字促写作，引导学生由低年级向中、高年级过渡，让写作难而不难。识字是阅读和写作的基础。在教小学低年级学生在识字的同时，教给他们初步的写作知识，能够帮助学生打好写作基础。我在教一年级生字时，当学生认识了字后，联系生活实际，先让学生口头组词，然后用词语练习说话。在练习写字时，在每个字的后面组词，然后用自己组的词另起一行写一句完整的话（不会写的字用拼音代替）。还教学生学写一句话日记（不会写的字用拼音代替）。经过一学年的说话、写话训练，他们口头表达能力和书面

6、表达能力提高了，功底扎实了。到了二年级，一句话日记不再是简单的一句话，要写出具体的人和事。当学生能写出不至于一句话时，我因人因事引导他们将相关联的几句话组合在一起，辅助一些必要的短语，这就成了一段话。这样到了三、四年级过渡到构段训练，五、六年级过渡到谋篇训练，作文难写的问题便迎刃而解了。四、以兴趣促写作，激发学生写作的欲望。“兴趣是最好的老师”。培养浓厚的写作兴趣是推动学生自觉主动作文的动力和源泉。教师要调动起学生写作的积极性和自信心。首先，要培养学生良好的读书习惯，要求学生每天花一定的时间认真地阅读语文课本的同

7、时，还要广泛地阅读课外书籍。阅读每一篇文章要求学生边读边想，文章的主要内容写了什么，结构是怎样安排的，为什么要这样写。教师还要创设条件使学生有机会在更多人面前展示他们的阅读成果，获得更大的成就感和阅读动力。其次，教师要把每一篇课文当成写作范文，无时无刻给他们渗透写作知识，拓宽学生学习写作的范围。然后有的放矢地进行专题写作训练。在讲评课文时，将一些令学生感兴趣的词汇、语句摘抄下来，并且背诵下来。还要引导学生领悟经典作品中的精彩之处，让学生尽享优美文章乐趣的同时，丰富学生的写作素材，使学生在不知不觉中孕育写作知识。五

8、、以大自然和社会生活为背景，拓宽学生的写作思路。《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”教师要营造自由开放的生活环境，让学生走出“家庭”和“学校”两个小圈子，顺应儿童的天性，引导他们到语言与思维的“源头”——大自然和社会中去学习写作，让学生有一片自由的蓝天。教师应组织学生观察大自然的日出日落、阴晴圆缺、风雨雷电，动植物的生活及生存方式。让学生走向社会，了