微格教学复习资料.doc

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1、微格教学复习资料一、填空1、微格教学是1963年提出的爱伦。2、在微观教学训练中包括：心智技能、动作技能。3、定性分析评价：自我分析、小组分析、指导教师分析。4、归纳微格教学的培训过程，如下特点：a技能训练单一集中b技能训练目标明确c反馈及时全面。5、导入技能的类型：1根据采用的时机和途径：a直接导入b复习导入c背景导入d类比导入e随机导入。2根据采用方法和技巧：故事导入法、经验导入法、形体导入法、演唱导入法、板书导入法、游戏导入法、朗读导入法、示范导入法、音乐导入法等。6、提问技能分类：1根据对回答的不用要求，分判别性提问、描述性提问、探索性提问、

2、发散性提问。2根据布鲁姆教学提问模式，分识记性提问、理解性提问、运用性提问、分析性提问、综合性提问、评价性提问。3根据提问运用的技巧，分诱导式提问、疏导式提问、梯度式提问、迂回式提问、选择式提问、填空式提问、转换式提问、连珠式提问7、提问技能实施要点注意“八度”：难度、广度、密度、跨度、坡度、亮度、精度、角度。8、板书技能常用的板书形式：提纲式、词语式、表格式、线索式、图示式、总分式、板画式。9、根据教学板书的地位分类：基本板书、辅助板书。10、变化技能的实施要点：1目的性2针对性3连续性4效用性5适度性。11、强化技能的类型：1强化按其作用的方向来

3、分：正强化和负强化。2、按强化的手段来分：语言强化、符号强化、实验强化、动作强化、活动强化。12、课堂教学组织技能的类型：1、管理性组织；2、指导性组织；3、诱导性组织。13、戴尔的“经验之塔”包括三大经验：直接的经验、替代的经验、抽象的经验。14、教学设计的基本要素：1、教学对象；2、教学目标；3、教学对策；4、教学评价。15、结课技能的应用实施要点：1目的性原则2启发性原则3一致性原则4多样性原则5适时性原则。二、名词1、微格教学：是指在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。2、教学技能：是在教学

4、过程中，教师应用教育理论、专业知识等，为促进学生学习，实现教学目标而采取的教学行为方式。3、提问技能：是教师运用提出问题和作出反馈的方式，唤起学生自觉的学习活动并给这种学习活动制定方向，使之持续深入地发展下去的一种教学行为。4、讲解技能：是指教师运用教学语言，辅以各种教学媒体，引导学生理解教学内容并进行分析、综合、抽象、概括、形成概念，认识规律和掌握原理的教学行为方式。5、引导性讲解：是教师联系新旧知识提示，启发学生观察思考，调动他们思维的活性，使之主动学习的形式。6、逻辑性讲解：是指教学中遵循学科自身的规律和思维规律，进行严密推理，从已知事实推出某

5、种结论的讲解方式。7、教学语言技能：是教师在教学过程中所运用的语言方式与方法，是教师完成教学任务最基本而重要的保证。8、演示技能：通过对实物、样品、模型、标本、图画图表、幻灯片、录像的展示，以及时间的表演和实验的操作为学生提供感性材料以指导学生观察、分析、归纳的一种教学行为。9、变化技能：是教学过程中信息传递、师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。10、课堂教学组织技能：是指在课堂教学中，管理学生，引起学生的注意，调动学生的积极性，使其活泼、主动地学习，建立和谐融洽的教学秩序，从而实现预定的教学目标的行为方式。11、教学媒体：指直接介入教学活动

6、中，传递教育信息及记录、存储、再现信息的各中资种。12、教学设计：是指运用系统思想和方法，以学习理论、教育理论和传播学理论为基础来计划和安排教学全过程的诸环节及各要素，以实现教学效果最优化为目的的一种计划过程与操作程序。13、教学策略：是指对完成特定教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。1、微格教学的步骤？1事前的学习和研究2提供示范3确定培训技能和编写教案4角色扮演5反馈和评价6修改教案后重新进行角色扮演。2、微格教学中的注意事项？1主导作用与主体的关系2创造一个模拟中学课堂的教学环境3选择未来实习中可能出现的重点难点进

7、行微格教学实验4大面积训练与个别训练的关系5教师点评与学生间自评的关系6样板的作用与个体的特点。3、课堂教学技能分类的原则？1课堂教学技能的分类必须遵循教育教学的基本原理，遵循课堂教学的基本规律，各个单相教学技能的综合要体现一个完整的教学过程。2每一种教学技能要有明确的培训目标和要求，并能提供构成要素或子技能类型。3所确定的每一种技能要有明确的内涵和外延，揭示技能的本能的本质及其适用范围。4用微格教学的方法培训师范生及在职教师的教学技能之所以有效，一个重要方面是反馈及时具体。5过程是师生双边活动的过程，是在师生相互作用的过程中交流信息，促进学生学习的

8、。4、讲解技能的实施要点？1、目标明确2设计科学3主体参与4启发到位5条理清晰、重点突出6随时注意教学信息的