人教版初三化学下册《溶液的形成》教学设计.pdf

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1、《溶液的形成》教学设计（第1课时）一、教学目标（一）知识与技能1．认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。2．了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。（二）过程与方法练习观察、记录和分析实验现象，以及简单实验的设计（三）情感态度与价值观1．通过讨论物质在水中的溶解过程，体会物质在溶解时的扩散时一个自发的过程，了解水是一种溶解能力很强的溶剂，能溶解很多物质，切这个过程绝大多数是不可逆的。2．感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。二、教学重点溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系三、教学难点从微观角度理解溶解过程四、教学准备教

2、学设备（投影仪，计算机）、蔗糖、氯化钠、碘、高锰酸钾、水、汽油、酒精、红墨水、玻璃棒、药匙、试管若干、胶头滴五、教学过程环节教师活动学生活动展示各小组课前准备的水，小组交换品尝（提各组分别派一位代表品尝，并描述味道和过程由学新课引示学生感受在品尝的过程中味道有无差异）。中的感受。其他同学根据他们的描述猜猜他们验设入它们是怎么形成的？为什么各部分的味道是一喝的是什么。入，3分钟样的呢？验，今天我们就来学习课题1——溶液的形成，学饮品的配制者揭晓答案，并根据配方及包装上习新了本课题后你的猜想与假设自然就有了答案。的标签与其他同学一起分析饮品的成分。探究活动1探究溶液形成的过程学生实验：在20mL

3、水中加入一匙蔗糖或氯化学生分组实验，观察现象，并填写以下表格：钠，用玻璃棒搅拌。现象为什么物质会消失在水中？原因是什么？对此让学你有何猜想？小组讨论一下看是否能形成共配制形成识。念的什么［提问］我们各小组的液体，都是混合物大家富的学生积极寻找原因，进行猜想与假设。小组讨思考一下：由宏论形成共识：是固体小颗粒分散到水中，形成1．每种液体各部分一样吗？渡，一种混合物。2．放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体认识学生分析、归纳两种液体的特征。由两种液体析出沉淀？实质的形成过程及特征，初步推出溶液的概念。［小结］：这种混合物就是溶液。念中学生讨论、总结可知：蔗糖溶于水后以分子形［提问］：如何从微观

4、上理解溶液的形成？几种式均匀地分散在水中，而氯化钠以阴阳离子形［播放动画］：蔗糖在水中的溶解、食盐在水一种式均匀地分散在水中中的溶解行判学生的方法很多：如可以把蔗糖或食盐等单独你所配制的蔗糖或食盐溶液还能溶解其他物质质、放入已配好的液体中，也有把所有的固体物质吗？—起放入水中。学生理解概念［小结］：溶液、溶质、溶剂的概念新课讲在生活中有时有这样的现象，当油渍滴到授25分学生根据生活经验,想出各种不同的方法.如:可了你的衣服上时，你将怎么办？我们做完下面目的以用洗衣粉、肥皂、汽油等物质来洗。钟的活动探究就能明白洗去油污的道理了。种溶探究活动2（探究溶解的影响因素）药品：碘、剂中学生分组实验，思

5、考实验结论。高锰酸钾、水、汽油同；小组讨论并填课本27页图9-3的表格：仪器：药匙、试管若干、胶头滴管在同学生讨论归纳出影响溶解的因素：溶质、溶剂［小结］：同种溶质在不同溶剂中的溶解现象溶解等不同。探究活动3酒精能否溶于水学生在前一个实验的基础上，分组设计实验验培养药品：酒精、水、红墨水证。记录实验现象，并填写课本27页图9-4的验能仪器：试管一支、胶头滴管。表格：生实［提问］：请问溶质除了是固体、液体外还可的思以是什么状态？举例说明。学生思考回答：还可以是气体，如我们夏天喝了解［小结］：溶质可以为：固体、液体和气体；的汽水，二氧化碳是溶质，水是溶剂。固体液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为

6、溶质，液体一般情况下水是溶剂。表达交流让学让学生交流与表达日常生活中的溶液以及溶液学生各抒己见，介绍见过的溶液及其在生活生溶液在实际生活、生产中的应用。产中的应用义。1．溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫溶液。2．溶液的组成：溶质：被溶解的物质。课堂小溶剂：能溶解其他物质的物质。结2分3．溶质：可以是固体、液体或气体。钟4．液体和液体形成溶液时：量多的称为溶剂，量少的称为溶质。水是一种常见的溶剂。5．不同溶质在同种溶剂里的溶解情况不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解情况也不同