人教版初三化学下册《常见的酸和碱(第三课时)常见的碱》.pdf

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1、《课题1常见的酸和碱》第3课时教学设计延川县第二中学王锋教学目标1.知识与技能：（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。2.过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。3.情感态度与价值观：(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。授课类型新授课课时安排1课时教学方法先创设问题情景，检查学生自学情况，同时让学生

2、对碱有一个初步的认识，再通过“活动与探究”，让学生进一步认识NaOH和Ca(OH)2的性质及用途，通过小组内的讨论合作，探究CO2和NaOH的反应，归纳总结常见碱的性质。以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。学习方法1.对比、迁移的学习方法2.由个别到一般的认识问题的方法教学的重点和难点1.教学重点：认识NaOH和Ca(OH)2的主要性质及用途2.教学难点：探究碱的化学性质教学过程教活教学活动教学学动设计意图内容环时教师活动学生活动节间日常生活中，水果、醋、一些饮料等给了同学们“酸”的印通过生活感受象

3、。那么，你们使用过肥皂、洗1衣粉或其它洗涤剂吗？它们给引入新课，学引思考、讨论分你留下了什么印象？习常见的碱入研究发现这些有酸味的物并回答问题钟质都含有一类特殊的化合物---—NaOH和酸；而有滑腻感的物质则含有另一类特殊的化合物---碱。Ca(OH)2观察4要求学生用镊子夹取一小块实验、观察通过学习实验NaOH实分NaOH固体，放在表面皿上观察有关现象，归纳总结固体暴验钟并实验，并完成课本P55页[实并做好有关NaOH的有关露在空气中的验10-5]的表格。纪录性质变化通过上面实验，讨论如下问题：通过设置问归纳21.NaOH固体表面为

4、什么会溶思考、讨论题，培养学生NaOH设分解？并回答有关的运用知识解的有关问钟2.怎样保存NaOH固体？问题决实际问题的性质3.NaOH固体能否做干燥剂？能力归纳NaOH要求学生阅读课文并讨论以下的腐蚀问题：性和使3阅读课文，培养学生的阅设1.这个实验说明NaOH具有什么用方法，分思考、讨论读能力和归纳问性质？以及在钟并回答问题总结能力2.NaOH在生产、生活中有哪些生产、生作用？活中的作用过要求同学们思考并回答下列问通过日常生活Ca(OH)23学生思考讨渡题：中见到的现性质和分论并回答问1.冬天园林工人为什么用石灰象，从而引入用途设

5、钟题浆将树干底部刷白？对另一种碱置情2.为什么用石灰沙浆砌砖抹墙Ca(OH)2的学景很牢固，用石灰浆抹墙后变得又习，让学生知硬又白？用化学方程式表示道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心讨论合作，让学生知道3Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2设并写出反应CaO和H2O反分Ca(OH)2有哪些性质呢？（教师的性质问的化学方程应是放出热量钟归纳小结Ca(OH)2的有关性质）式的指导学生完成课本P55“活动与探究学生亲身动手2探究”的有关实验完成有关实NaOH、实做实验，提高分Ca(OH)2石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石

6、验，并做好验学生的动手能的化学钟灰水和氢氧化钠溶液显什么颜实验记录力性质色？往澄清石灰水中通入CO2，可以通过创设情CO2和2Ca(OH)2过看到澄清石灰水变浑浊，说明景，引导学生分是否能渡CO2和Ca(OH)2发生了反应，那学生实验对CO2和钟反应么同学们往NaOH溶液中通入NaOH反应的CO2，能观察到什么现象？探究欲望把CO2通入NaOH溶液中无明显现象，这是否说明CO2和通过设置情讨NaOH不反应？还是确实发生景，引导学生论CO2和5了反应？对于这种无明显现象对CO2和NaOH探思考、讨论分的反应能不能设计出一些实验，NaOH

7、反应的反应的究合作设计方钟使反应产生一些现象，从而直观探究，加强对探究实案地证明两者发生反应呢？请同小组内的合验学们设计方案，并用实验证明作、互动CO2和NaOH确实发生了反应通过教师的设计方案的展教师展演演示：课前分别向两个干燥的塑学生评价教3示，激发学生示实验示料瓶里收集满CO2，然后分别迅师的设计方分对化学的兴方案并实速倒入适量的NaOH溶液和水，案并观看演钟趣，并引导学演示验立即拧紧瓶盖，振荡，观察现象。示实验生对设计方案多元化的思考5对一些反应不明显的实验可以科学掌握设归纳、小结，CO2和总分NaOH根据反应物、生成物的不同

8、性质计一些反应让学生更好地结反应探钟或反应物、生成物的状态变化来现象不明显掌握设计实验究的思设计方案。同学们的设计独特新的实验方案方案的思路和路的小颖、有趣，化学不是单独存在的的思路方法结学科，而是跟物理也有相互联系的，