人教版初一语文下册郑振铎的《猫》.pdf

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1、人教版七年级下册《猫》教学设计一.教学目标：知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。情感、态度、价值观目标：了解文中的三只猫。学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。二.教学重难点重点：指引学生从关键词语体会作者思想感情；难点：多角度理解文章的主旨。三.教学设想本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻

2、哲理。四.课时安排：2课时五.教学内容和步骤第一课时—、激发情趣，导入新课1．由可爱的猫图片导入新课。（板书课题、作者)以“我喜欢（不喜欢）猫（或狗等动物），因为⋯⋯”句式叙述自己养猫、狗等动物的趣事，引入课文，出示学习目标。2．作者郑振铎介绍。二、学习字词、词语。(用多媒体教学)三、学生自由朗读全文，标号段序，整体感知课文及了解课文结构（一）读猫，说故事1.用一句话概括全文内容2.理清文章的思路第一部分（1---2）：写养第一只猫的经过。第二部分（3--14）：写养第二只猫的经过。第三部分（15--34）：介绍第三只猫的故事。（二）预习展示快速阅读课文，思考以下问题：从来历、

3、外形、性情和在家中的地位以及结局、对我的影响几个方面说说第三只猫与前两只猫的区别。第一、二次养猫；第三次养猫（重点）：来历外貌性情家中地位结局对我的影响第一只猫第二只猫第三只猫思考：作者重点写了第几只猫？为什么？（二）探究与思考：为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？芙蓉鸟被害案：案发现场情况：1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的。2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久犯罪嫌疑人：丑猫犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着

4、。2、案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。对犯罪嫌疑人的惩罚方式：一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。⋯⋯愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”我的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。（三）阅读训练30-34段，完成下列练习1、为什么说“我的良心受伤了”？2、第30段采用了

5、何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？为什么更难过得多？5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？为什么？6、芙蓉鸟被吃的真相是什么？7.假如你就是那只猫或是案发现场的其他人，当时你会怎样为案件辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）明确：案件定性：冤案案件反思：（1）在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）（2）在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？因为第三只猫的死责任在我。我的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴

6、怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。8.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理。这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。不要主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；应该善待生命，关爱弱小者。第二课时教学内容和步骤：一.导入语：作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有心酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何

7、来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。二.主题理解：1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：不断进行自我完善努力拼搏，奋发向上。你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。三.情感揣摩：1.第二只猫丢失后，：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死