人教版初一语文上册紫藤萝瀑布.pdf

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1、《紫藤萝瀑布》教学设计学习目标知识与能力：积累词语；品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。过程与方法：反复诵读，理解感悟情感态度价值观：联系学习和生活，获得人生感悟教学重点：感悟作者的情感、人生的态度；学习借景抒情的特点。教学难点：品味词句，体会作者对人生的独特感受，感悟生命。教学过程第一课时一、情境导入大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。今天让我们跟随宗璞，看看面对盛开的紫藤萝，她所见所感是什么呢?二、预习反馈（1）作者及背景介绍学

2、生介绍课下预习时查找的作者介绍以及本文的背景，师生共同探讨，教师总结。（2）正音释词（识记字词，积累基础知识）迸溅（bèngjiàn）仙露琼浆（qióng）忍俊不禁（jīn）：忍不住笑。伶仃（língdīng）：孤独，没有依靠；瘦弱。盘虬卧龙（qiú）酒酿（niàng）伫立（zhù）迸溅：向外溅出或喷射。三、听读课文，注意挺准字音，停顿，语气四、朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。（1）学生根据朗读指导自由朗读课文，感受文章的语言美。（

3、2）朗读比赛:选择你喜欢的一节朗读，学生点评、评比。五、整体感知（讨论，得出结论）按眼前花、原来的花、由此感悟出的道理给文章划分层次六、总结本文描写的紫藤萝繁茂、美丽、充满生机，语言优美清丽，是一篇可以很好地培养学生朗读及写作的文章。板书：紫藤萝瀑布宗璞赏花——如人生的美好热烈(1～6)：偶见一树茂盛的紫藤萝。——爱花忆花——如人生的生死挫折(7～9)：睹物释怀。——惜花悟花——如生命的永恒意义(10～11)：感悟到生命的永恒。——赞花第二课时一、情境导入：通过上节课的学习，我们知道了《紫藤萝瀑布》的作者就

4、是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。这节课让我们再次随作者一起去领略一下她独特的心理体验。二、精读课文，质疑问难朗读课文，依据文章内容提出问题，小组探讨，把组员认为经典的问题提出来，全班共同思考。教师可以设计一些问题，引导大家思考。例如：1、文章第一句独立成段有何好处？2、找出描写紫藤花的句子分析讨论。A、描写对象分别是什么？B、描写角度有何不同？C、修辞方法有哪些？⋯⋯三、品读课文，赏析句子读课文，找出自己喜欢的句子，反复品读。以“我喜欢句话，因为它”的句式，写一句赏析的话。（可以从修辞

5、角度或文章内容方面入手）四、合作探究，解决疑难1、通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子。2、作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？3、文中插叙“忽然记起十多年前的事”是否多余？有何作用？4、怎样理解：（1）、“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。”？（2）、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？试结合自己的生活经验谈出自己的感受。五、拓展迁移1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。2、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫

6、折与不幸？六、总结一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心疲惫的她注入了新的生命力。其实平淡生活中的花的开落、雁的来去、一个微笑、一声问候都蕴蓄丰富，只要我们用心去体悟，心灵会因此丰富，生命也会因此而更有滋味。七、布置作业１、摘抄文中富有诗意和哲理的语句，作成分类卡片，熟读成诵。２、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法（有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句），与同学交流一下。板书教学反思：我的教学预设中，我把课文定位为“品读——感悟课”，在教学中尽可能多地给学生以思考、感悟、表达

7、的空间，并在与学生的共同研读中完成两项学习任务：反复品读，赏析文章精美的语句；理解课文主旨，深化人生感悟。从教学效果来看，不仅圆满完成了教学任务，而且这种有广度、有深度的挖掘和课堂生成的是我未曾预料到的。这种意外，当然是学生带给我的，从他们闪烁的明亮的眸子里，我看到的是读书的快乐、学习的渴求和智慧的成长。当然，我也清醒地看到这这堂课的一些不足之处：诸如教学主要立足于文本的解读，由于时间限制拓展迁移的不够。