人教版初一语文上册第一学时.pdf

《人教版初一语文上册第一学时.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三节重力教学目标：知识与技能1．知道重力是如何产生的；2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；3．知道重力的方向总是竖直向下的。过程与方法1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。情感、态度、价值观1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。难点：理解重力的方向总是竖直向下。教学设计教学设计设

2、计意图一、导入重力概念通过课件生动再流程：观察现象→提出问题→建立概念→深化概念现物理现象，提出观察现象问题，引发思考，学生观看和重力有关的现象（①苹果下落；②水往低处流；③从而达到创设情抛出的球落地；④羽毛飘落）境、设疑激趣的目提出问题的，体现了“从生你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交活走向物理”的课流，然后提出问题（①你看到的这些物理现象有什么共同特程理念点？②物体下落的原因是什么？）培养学生对科学建立概念实事求是的态度，在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而认识到实验是研使物体受到的，能够使物体下落的力。究问题的基本方深

3、化概念法教师再次提出问题（①重力的施力物体是什么？②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。二、探究重力的大小此环节设计目的流程：提出问题→猜想假设→制定计划、设计实验→实验探索在于，激发学生学→分析数据、得出结论习兴趣，培养学生提出问题：重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？学创造精神，使学生生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小认识到物理与实与什么有关？有什么关系？际生活密切相关。猜想假设：学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质也体现了“从物理量有关，质量越大，重力越大。走向社会”

4、的课程制定计划、设计实验：教师肯定这一猜想，指出：在缺乏足够理念。依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案由于探究具有悬1．需测的物理量：物体所受重力的大小念，对学生具有挑2．实验器材：测力计、钩码一盒战性和吸引力，能3．实验步骤和记录使学生体验科学实验次重力/质量的研究过程与方质量(kg)重力（N）数（N/kg）法，并能从中获得1成功的喜悦，提高2学习的信心，所以3此环节安排为实实验探索：学生实验，教师

5、巡视指导。验探究。分析数据、得出结论：找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)巩固应用：例题。三、研究重力方向流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用在本环节对实验提出问题：教师再次提出问题：重力的方向如何？进行了如图所示学生猜想：向下。的改进，从而使实演示实验：学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待验现象更直观、更于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线明显。学生归纳：重力的方向就是物体自由落向地面的方向

6、，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。继续深化：学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。学生讨论归纳得出：重力的方向并不总是垂直地面；重力的方向总是竖直向下的。问题解决：小明在用天平测质量时，没有找到合适的水平桌面，请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否水平，可否供小明使用？四、自学重心出示自学提纲：提出要求引导学生自学此环节的核心内1．重力的作用点叫做什么？容是问题的提出、2．均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想

7、出一个简单方假说的建立以及法，测你的直尺重心吗？3．怎样测出不规则薄板的重心所在位置？为什么这样做？请实验方案的设计。你试着做一做。教师不能包办代学生讨论交流：实验验证，得出结论。替，而应是探究活动的组织者、引导者。五、STS教育本环节设计目的地球对地面附近物体的重力使物体总也不能脱离地球，而人类在于：采用现代科学技术克服地球吸引与大气屏障，将人类活动范围1、使学生关心科从地球扩展到太空，这就是航天技术。向学生介绍我国神州5技，认识到科学技号载人飞船发射升空情况，要求学生翻阅近期报刊报纸或上网术对社会发展的查询有关资料并与同学共享。影响。六、小结与反馈2、使学

8、生学会利用社会的学习资源进行学习。板书